weblearner.info

Universidad y desarrollo social de la Web

2011-11-16T23:10:00.001+01:00

Ya tenemos en nuestras manos un ejemplar de este hermoso libro, Universidad y desarrollo social de la Web, que reflexiona sobre uno de los temas más candentes hoy día en la Universidad.

Hemos tomado parte en su redacción un buen número de profesores comprometidos con estas cosas de la Web 2.0, la formación y la tecnología. Libro muy bien editado y muy cuidado en sus detalles, como se podía esperar de sus editores, los profesores Cristóbal Suárez Guerrero y Francisco José García Peñalvo.

El propio Cristóbal Suárez ha subido a Slideshare la portada y el índice con todos los capítulos del libro.

Herramientas top del 2011 para el aprendizaje

2011-11-14T13:42:00.001+01:00

Jane Hart

Ya tenemos aquí la versión correspondiente a 2011 del conocido trabajo que sobre las principales herramientas (top tools) utilizadas para el aprendizaje compila desde hace cinco años Jane Hart, fundadora del C4LPT (Center For Learning and Performance Technologies).

Este año han sido 513 los profesionales de la formación y la educación los que han aportado sus opiniones. Como tal hemos de tomarlas, pero a la vista de todos está que la selección es más que buena. Creo que marca una foto fija del momento de evolución en la que nos encontramos.

Las tendencias principales se siguen manteniendo:

Siguen dominando la lista las herramientas libres, online, y con un claro componente social.
Los tres principales, Twitter, YouTube y Google Docs siguen manteniendo sus posiciones desde 2010.
Hay otras herramientas que asciende de manera considerable entre las preferencias de los usuarios, caso de Vimeo, Yammer, o Dropbox.
Hasta 23 herramientas nuevas en la lista de este año.
Otras herramientas han salido de la lista por completo, como Firefox y Second Life.

Creo que es interesante, después de ver la lista completa, acceder a los diferentes análisis que ofrece la autora: las mejores herramientas por tipo de actividad, ganadores y perdedores del año 2011 y un análisis conjunto de la evolución de las herramientas Web 2.0 en los últimos cinco años.
Aquí os dejo la presentación completa.

Top 100 Tools for Learning 2011

View more presentations from Jane Hart

Aprendiendo Scratch en Bilbao

2011-11-14T08:42:00.001+01:00

Esta semana pasada la Universidad del País Vaso - Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU) ha celebrado en Bilbao la XI Semana de la Ciencia, destinada a crear en los estudiantes de secundaria intereses y actitudes positivas hacia estos estudios.

Nos ha gustado especialmente el taller que, dentro del stand de Robótica y Control, mostraba un pequeño robot hecho con Scratch. Al frente de los mandos, el profesor Xabier Basogain, al que vemos en la foto con un grupo de alumnos. Destacamos la labor de Basogain y su equipo, que llevan tiempo difundiendo las posibilidades de este entorno gráfico de programación en la educación primaria y secundaria, tanto con publicaciones en formato libro, como manteniendo vivo el proyecto Aprendiendo Scratch.

III Congreso de la Red Latinoamericana de Doctorados

2011-10-07T09:05:00.000+02:00

Desde hace más de una década, la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU), mantiene presencia activa en Latinoamérica, estableciendo convenios con diversas Universidades e instituciones latinoamericanas para la puesta en marcha de Programas de Doctorado. El desarrollo de estos programas de la UPV/EHU en Latinoamérica ha supuesto una intensa colaboración con estas entidades, fomentando una creciente movilidad del profesorado así como del alumnado latinoamericano en la fase de elaboración de la Tesis Doctoral.

Desde 2008, esta colaboración se articula en torno a la Red Latinoamericana de Doctorados (RLD), coordinada por el doctor Francisco Javier Caballero, y de la que participan en este momento las siguientes instituciones:

- Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
- Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana
- Universidad Arturo Prat, Chile
- Universidad San Antonio Abad del Cusco, Perú
- Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia
- Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
- Universidad Nacional de Loja, Ecuador
- Universidad Rafael Landívar, Guatemala
- Facultad de Derecho Eugenio María de Hostos, Puerto Rico
- Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín, Colombia
- Universidad de Paris XII, Francia
- Universidad Santo Tomas, Colombia
- Facultad de Natal, Brasil

Bájate el poster del Congreso

En el marco de esta Red se organiza este año el Tercer Congreso Internacional "Derecho, Filosofía, Economía, Sociología y Educación en un Mundo Global" que se celebrará en la ciudad de Morelia (Michoacán, México) entre el 22 y el 25 de noviembre.

La Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo será la sede de tan interesante acontecimiento, que aspira a convertirse en el encuentro de mayor envergadura y relevancia de doctorandos y doctorandas para el intercambio de investigaciones doctorales interdisciplinares.

El Congreso se cerrará con una serie de conferencias acerca de la Web 2.0 y los retos de la Universidad y la investigación, dictadas por profesores de ambos lados del Atlántico, y donde tendremos la ocasión de participar junto con el Dr. Julio Cabero, profesor de la Universidad de Sevilla (España).

CLED 2011

2011-10-06T13:44:00.000+02:00

Conocimiento Libre y Educación, 2011

Conocimiento Libre y Educación. Sí, qué buen título para un congreso. Me gusta. Tuve ocasión de participar el año anterior en esta interesante cita organizada por profesores en el área de tecnología educativa de distintas universidades de Venezuela, bajo la coordinación del siempre incansable Raymond Marquina, profesor de la Universidad de los Andes.

La profesora Elvira Navas, de la UNIMET, ya nos puso al corriente de esta nueva edición hace un tiempo. Les agradezco que de nuevo me permita el placer de participar en esta segunda edición.

Se trata de la segunda edición es este Congreso que se celebra en línea entre los días 7 y 14 de Octubre. Pero es más que una serie de conferencias. Es una red comprometida con el conocimiento compartido, con un buen concurso de edublogs, extensa muestra de Recursos Educativos Abiertos y mucho más.

Enhorabuena por el excelente trabajo y mucho éxito en su desarrollo.
[corregidas las fechas del congreso. Gracias a Elvira Navas por su atención. 7 Octubre 2011]

El mayor dispositivo anticopia es un precio asequible

2011-10-06T10:27:00.001+02:00

Foto cortesía de Wikipedia

El mercado de libros electrónicos en nuestro país no acaba de despegar. Cabe recordar que España es un gigante en la edición de libros en papel, pero su traslación al mercado electrónico está siendo un proceso mucho más lento de lo que cabría esperar.

En mi opinión, y creo que de la mayoría de los que somos lectores asiduos en todos los formatos, el gran problema es el precio y las condiciones leoninas en las que nos ofrecen los productos en formato digital.

Sinceramente, no tiene un pase que la edición de una novela en formato ePub cueste de media sólo un 30% menos que su edición en papel. Y, por si fuera poco, con DRM, sistema anticopia que en algunos casos nos permite instalar nuestro libro una única vez en un único dispositivo. Con estos mimbres, ¿cómo esperan construir un cesto?.

Cabe recordar precisamente hoy, día en el que lamentablemente hemos perdido a Steve Jobs, el creador de Apple, que precisamente Jobs consideraba que el DRM no favorece la venta de música online, y que eran muchas las razones para oponerse a ellos. No es difícil trasladar esta reflexión al terreno de los libros digitales, ni comparar el éxito de ventas de Itunes con el escaso éxito de las ventas de eBooks. ¿No será que aún no entienden el negocio digital?

Algo de esto hay en el artículo que firma Javier Rodríguez Marcos en El País: "Editores electrónicos sin mala conciencia". Bienvenida la plataforma digital librosinlibro.es, que agrupa a 13 sellos independientes. Me quedo con la siguiente reflexión de Jesús Egido,el editor de Rey Lear y Reino de Cordelia.

"La obsesión de la piratería, parece, no va con ellos: "Hay que dejar de pensar en el usuario como en un pícaro que quiere rompernos el escaparate. El exceso de celo para que no nos violen terminará haciendo que no nos saquen a bailar". En su opinión, "el mayor dispositivo anticopia es un precio asequible". Algo que Jesús Egido pone en números: "Un libro electrónico nunca debería valer más de la mitad que su versión en papel". Para los editores, el precio es realista teniendo en cuenta que, afirman, digitalizar un libro cuesta unos 60 euros mientras una edición de 2.000 ejemplares de un libro de 200 páginas anda por los 3.000 euros."

Entonces, ¿por qué no despega?

EDUTEC 2011

2011-10-05T12:36:00.001+02:00

Se acercan ya las fechas de la nueva edición del Congreso EDUTEC 2011, organizado en esta ocasión por la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (México), la Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación (EDUTEC) y la Sociedad Mexicana de Cómputo en Educación. Tendrá lugar en Pachuca, Hidalgo, México entre el 26 y el 29 de octubre.

El lema del congreso: Formación docente en entornos virtuales para la transformación del aprendizaje".

Líneas temáticas:

Formación docente para el uso de las TIC
Modelos de incorporación de tecnologías para el aprendizaje
Nuevas propuestas e-learning, para mejorar los espacios de formación en red
Evaluación de experiencias innovadoras con el uso de las TIC
Calidad en los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
Participación en la sociedad del conocimiento

Será una excelente ocasión para intercambiar experiencias y conocimientos, siempre a favor del conocimiento libre y abierto. Allí nos vemos.

Videoblogs y aprendizaje de lenguas

2011-09-16T13:38:00.000+02:00

La web oficial de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) se ha hecho eco del trabajo de la profesora Urtza Garay Ruiz con motivo de su tesis doctoral: Ahozkotasunaren ikaskuntza-irakaskuntza DBHko ikasle etorkinetan. Deskripzioa, esperimentazioa eta emaitzen azterketa (Estudio y enseñanza de la oralidad en estudiantes inmigrantes de la ESO. Descripción, experimentación y análisis de los resultados).

Excelente trabajo donde utiliza herramientas de la web 2.0, videoblogs en particular, para que el alumnado inmigrante de la Educación Secundaria Obligatoria mejore su destreza oral en castellano y en euskara, y se de presencia también a su lengua materna.
Felicidades, Urtza

La Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao estrena sede

2011-09-16T11:48:00.000+02:00

Nueva sede de la E.U. Magisterio de Bilbao

La Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao ha comenzado el curso estrenando nuevo edificio y nueva ubicación.

El nuevo edificio, diseñado por el arquitecto César Azkarate Gómez, (ACXT, división de arquitectura de la ingeniería vasca IDOM) dispone de una superficie de 33.669 metros cuadrados divididos en dos bloques. Esta nueva infraestructura cuenta con 42 aulas, 16 seminarios, 5 salas de estudio, 106 despachos para el profesorado, 2 gimnasios, 4 aulas de informática, 17 talleres, así como con diversos espacios dedicados a dirección, administración y servicios entre los que se incluyen salas de reuniones, locales para asociaciones de estudiantes y despachos para técnicos. Además, también cuenta con un total de 360 plazas de aparcamiento distribuidos en dos plantas subterráneas. Más información sobre la nueva sede.

Y, además, estrenamos ubicación, en el propio Campus de Leioa (Bizkaia). Dos grandes noticias para comenzar un curso lleno de proyectos.

Por cierto, que en el momento de escribir estas líneas, la página web de la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao sigue abriendo con dos fotografías del antiguo edificio del barrio de Arangoiti, en Bilbao. Me las guardo, para el recuerdo, y las comparto en este post para todos aquellos que alguna vez habéis estado allí con nosotros.

La universidad de Stanford, experimentando con la enseñanza libre y abierta

2011-08-28T11:35:00.003+02:00

La universidad de Stanford en California ha sido la matriz de la que nacieron algunas de las principales empresas tecnológicas de Silicon Valley. El programa de Ingeniería Informática de Stanford ha sido la cuna de algunas de las empresas punteras en el mundo de la computación: Google, Cisco, Hewlett-Packard, nVidia, Yahoo! o SUN (ahora adquirida por Oracle; a propósito, SUN realmente significa Stanford University Network). Seguro que alguno de mis estudiantes estaría dispuesto a pagar mucho por entrar a estudiar en Stanford. Para él va esta información que le dejará un sabor agridulce, porque contiene el ying y el yang de la educación: lo caro y lo abierto.

Para el curso de 2014, Stanford ya ha recibido 32.022 solicitudes, de las que sólo 2.300 han sido aceptadas, apenas un 7,2%. Y si mi alumno consigue que le admitan: tiene un coste de unos 54.947 $ al año. Unos 152.000 € sólo en matriculas para una carrera de 4 años al cambio actual. No cabe duda que el que entre va a tener que ahorrar y trabajar bastante.

Pero ahora, todos tenemos la oportunidad de matricularnos y asistir online de forma gratuita a una asignatura completa. La materia en concreto es Machine Learning o Aprendizaje Automático -una rama de la Inteligencia Artificial cuyo objetivo es desarrollar técnicas que permitan a las computadoras aprender- impartida por el profesor Andrew Ng, Director del Laboratorio de Inteligencia Artificial de la universidad de Stanford. Te invito a que veas este vídeo extraordinario con el contenido de la asignatura. Entenderás la importancia de la Inteligencia Artificial. Este es el profesor y director del laboratorio de IA de Stanford. Todo un pionero.

Las clases se impartirán desde el 10 de octubre hasta el 16 de diciembre. Se podrá acceder a los vídeos de las clases y disponer de todo el material de estudio necesario. Incluso será posible preguntar al profesor. Y, al finalizar el curso, Stanford otorgará un diploma acreditativo.

Está claro que no es exactamente como estudiar en Stanford, pero es una alternativa libre que por primera vez se da en una universidad de alto coste como Stanford, que no ha seguido totalmente el ejemplo del MIT y su OCW. Si tienes un nivel de inglés suficiente para ver los vídeos y leer los materiales, esta es tu oportunidad de adquirir un título de la universidad de Stanford.

En la Universidad del Fútbol

2011-07-22T16:44:00.000+02:00

Toda una experiencia conocer la Universidad del Futbol y Ciencias del Deporte de Pachuca, México. Hasta allí nos hemos desplazado para trabajar con un grupo de profesores, ahora que esta Universidad se prepara para dar el salto a la Red.

Allí vamos. De momento hay un grupo amplio de jóvenes profesores y profesoras con los que podemos trabajar.

2011-07-22T16:34:00.011+02:00

Es la segunda vez que hemos tenido el placer el profesor Julio Cabero y yo mismo de trabajar en un curso de formación con el claustro de profesores de la Facultad de Ingeniería y Ciencias de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

La formación permanente, la innovación docente y la utilización de herramientas web 2.0 han sido los ejes centrales de estas jornadas. La formación del profesorado, creo, sigue siendo la clave del éxito en el proceso de aprendizaje.

Hemos emprendido nuevos espacios de colaboración entre nuestras universidades, que pronto darán sus frutos.

La UNESCO inaugura un nuevo sitio web sobre el uso de las TIC en la educación

2011-07-15T10:28:00.008+02:00

Habrá que estar atentos al nuevo sitio web que ha inaugurado la UNESCO para ofrecer información actualizada sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación. La verdad es que se echaba en falta un lugar donde encontrar materiales de manera indexada a los documentos que genera sobre esta temática.

La siempre inquieta @pmuinos nos ha puesto sobre la pista, en ese buen grupo que han creado los alumnos del Máster de la UDIMA en Educación y Nuevas Tecnologías en Diigo: Grupo Innovaciones en e-learning.

La información se organiza en torno a seis grandes temas:

Políticas: La Organización examina qué funciones pueden cumplir las TIC en la concepción de las políticas educativas. El papel que la UNESCO desempeña es tanto normativo como informativo, ya que acopia datos y ejemplos del uso de las TIC en la educación y difunde ampliamente la información al respecto.
Aprendizaje a lo largo de la vida (LLL): Una de las preocupaciones de la UNESCO consiste en lograr que todos los pueblos del mundo sean capaces de aprovechar el enorme potencial de las TIC para el aprendizaje y la autonomía.
Formación de docentes: La calidad de los docentes y su capacitación profesional permanente siguen siendo fundamentales para lograr la educación de calidad.
Aprendizaje electrónico: El aprendizaje electrónico es la piedra angular para construir sociedades integradoras del conocimiento.
Recursos educativos de libre acceso: El Sector de Educación de la UNESCO se centra en la promoción de la aplicación de los OER en la formación de docentes, el VIH y el SIDA, la alfabetización y la enseñanza en situaciones posteriores a conflictos o desastres.
Sistema de información sobre la Administración de la Educación: Los responsables de la formulación de políticas y la toma de decisiones, al igual que otros encargados de planificar los servicios educativos, necesitan documentos claros, legibles y de fácil interpretación, acompañados de análisis pertinentes que les permitan fundamentar sus políticas.

Informe sobre las nuevas Tecnologías de la Información.

2011-04-13T15:55:00.002+02:00

Hemos leído en El Mundo una reseña del informe Global Information Technology Report 2010-2011, editado por El Foro Económico Mundial. Se trata de un estudio realizado en 138 países y que se basa en 71 indicadores económicos y sociales, tan diversos como las nuevas patentes, las suscripciones de teléfonos móviles y la disponibilidad de capital de riesgo.

"Entre los resultados destaca el liderazgo de Suecia en esta clasificación, y que todos los países nórdicos se encuentran entre los diez primeros, con la excepción de Islandia, que se ubica en el puesto 16. Finlandia es tercero, Dinamarca aparece séptimo y Noruega noveno.

El avance de los denominados tigres asiáticos, cuyos gobiernos han invertido mucho en tecnología, se aprecia con el segundo puesto de Singapur, el sexto de Taiwan, Corea del Sur décimo o Honk Kong duodécimo.

Entre estos dos grupos de países sólo se cuelan Suiza, en el cuarto puesto; Estados Unidos, que por segundo año consecutivo aparece en la quinta posición; y Canadá, que se sitúa octavo.
España se sitúa en el puesto 37, tres posiciones peor de lo que apuntó el informe de 2010. China lidera la presencia de los países emergentes con su puesto 36. De este grupo, el segundo en aparecer es India (48), por delante de Brasil (56) y Rusia (77).

Entre las naciones occidentales Alemania es décimotercero, Gran Bretaña décimoquinto y Francia vigésimo."

Peores son las perspectivas de América Latina, que sigue retrasada con respecto a sus posibilidades de sacar provecho de las TIC.

Os dejo una copia del informe Global Information Technology Report 2010-2011

Buena experiencia con podcasts

2011-04-12T16:49:00.002+02:00

Me está gustando la experiencia que nuestros colegas de Educa con TIC están llevando a cabo con la grabación y distribución de archivos de audio (podcasts). Y la experiencia está sindo sin duda exitosa. Hace un ratito leíamos en su Twitter (@educacontic) que ya se han realizado más de 1000 descargas de su último podcast: "Derechos de autor en ámbitos educativos".

Cuenta con la participación de Andy Ramos, abogado especializado en Propiedad Intelectual y Derecho del Entretenimiento además de co-fundador y presidente de la Asociación Española de Derecho del Entretenimiento (DENAE). Sin duda han elegido un tema sumamente atractivo para comenzar y que estos días está de máxima actualidad.

Y no solamente podemos escuchar esta grabación de audio en su página web, sino que podemos descargarlo en nuestras aplicaciones móviles tanto en iVoox como en iTunes.

Me permito reproducirlo también en mi blog. Enhorabuena

Cultura de la conversación vs. cultura de la adhesión

2011-04-12T12:55:00.004+02:00

La blogosfera, entendido como el espacio informativo generado por el conjunto de herramientas electrónicas de edición y publicación personal en el que se establecen comunidades de weblogs, categorizados temáticamente o por perfiles de interés, está últimamente acusado de elitista y de pasado de moda.

Para mí, sin embargo, sigue siendo el eje central de la conversación, estupendamente representado hace ya tiempo por Brian Solis & JESS3 en su famoso prisma de la conversación, excelente en todas sus versiones.

Y es precisamente la conversación, "el arte de escuchar, aprender y compartir", a través de redes distribuidas, lo que entiendo que se está poniendo en cuestión. Partiendo del trabajo y de la reflexión personal, creando redes y comunidades de personas que comparten un mismo tema de interés, compartiendo en nuestro pequeño bazar las aportaciones que seamos capaces de hacer.

Y lo estamos cambiando por la cultura de la adhesión, materializada, como dice Indianopedia, en

"el uso político o promocional de libros de cromos virtuales como facebook y sus grupos, consiste en la sustitución de los espacios distribuidos de deliberación, como la blogsfera, por espacios centralizados en los que las personas sólo pueden mostrar su adhesión a una figura, causa o convocatoria"

A veces se hace difícil explicar estas cosas a nuestros alumnos, hijos todos ellos de Tuenti y de Facebook, para quienes lo que conocen es lo único que existe. Sin embargo la deliberación, la conversación distribuida, trabajar y compartir siguen siendo las bases de la nueva cultura por la que seguimos trabajando. ¿Tendremos éxito?.

La revista Pixel-Bit renovada

2011-04-07T19:19:00.001+02:00

Me gustan los cambios que está realizando la revista Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. Para mi gusto de lo mejor que se publica en español sobre Educación y Tecnología.

El número elevado de números editados, ya va por el número 38 desde que inició su andadura en 1994, hacía más que recomendable contar con un buscador para poder encontrar con facilidad la información que necesitamos. Y, junto con la carita renovada y un interfaz más amable, esta es la mejora más importante de las realizadas, disponiendo ahora de tres criterios para localizar los artículos: autor, título y palabras clave.

Enhorabuena a su director por el trabajo realizado y por los 17 primeros abriles de Pixel-Bit.

E-Learning de la A a la Z

2011-04-07T16:51:00.003+02:00

Ya hace unos días reseñábamos el excelente artículo de las profesoras Sarah Guri-Rosenblit y Begoña Gros, que citaban como una de las lagunas de la investigación en e-learning no ya la polisemia del término, sino más bien la confusión terminológica sobre el mismo.

Efectivamente, necesitamos saber de qué estamos hablando si queremos comparar resultados de investigación.

Esta confusión se lo ha tomado con sentido del humor en el blog "Elearnig provocateur. Provoking deeping thinker", y nos proponen un bonito juego. Todo el abecedario completo, de la A a la Z, del aprendizaje. Y, si miramos con atención, sin citar siquiera electronic learning, o mobile learning.

Verdaderamente divertido. No me resisto a reproducirlo aquí.

• a-learning is awful learning, action learning, adaptive learning
• b-learning is book learning
• c-learning is Confucian learning
• d-learning is distributed learning
• e-learning is enhanced learning
• f-learning is free learning
• g-learning is great learning, generative learning, granular learning
• h-learning is hidden learning, holistic learning
• i-learning is incidental learning, integrative learning
• j-learning is just-in-time learning
• k-learning is kinaesthetic learning
• l-learning is learning to learn
• m-learning is meta learning
• n-learning is new learning
• o-learning is objective learning, organisational learning
• p-learning is learning from other people
• q-learning is quantum learning, quick learning, quality learning
• r-learning is research oriented learning
• s-learning is social learning, socially networked learning
• t-learning is transformative learning
• u-learning is universal learning
• v-learning is video game learning, voracious learning
• w-learning is we learning
• x-learning is xenogamous learning
• y-learning is Gen Y targeted learning
• z-learning is Zen learning

Seguimos jugando a buscar palabras?

Guía básica para utilizar Twitter en educación

2011-04-07T14:19:00.001+02:00

Eduteka ha publicado un interesante post acerca de los "usos de Twiter en educación", que además puede consultarse como una guía básica para la utilización de este servicio de microblogging.

Es una primera aproximación, breve y bien realizada, que da suficientes ideas para motivar a los educadores y estudiantes a utilizar esta herramienta en su actividad formativa.

Y por si fuera poco, aporta también una selección de canales de Twitter útiles para los docentes. No debéis de olvidaros cuando los leáis que Eduteka es un portal educativo colombiano. Así que tendremos que actualizar esos canales según nuestros propios intereses.

Ya no hay excusa. Ya tenemos por dónde empezar.

Vincular nuestro blog a Twitter con twitterfeed

2011-04-06T13:30:00.002+02:00

Nuestro incansable amigo Raymond Marquina (@raymarq) ha publicado un estupendo tutorial en Youtube acerca de la utilización de twitterfeed, una excelente aplicación para vincular el RSS o sindicación de nuestro blog a nuestra cuenta de Twitter o a Facebook.

Está tan bien hecho que no necesita más explicación.

Twitter es una plataforma de comunicación

2011-04-06T13:04:00.003+02:00

Ya sabemos todos a estas alturas, que no es fácil explicar a nuestros alumnos qué es Twitter. Y me ha gustado la manera en que nos lo cuenta David Parry en su artículo "Using Twitter—But Not in the Classroom: Twitter as a Tool to Expand Classroom Conversation".

"Twitter is a communication platform. Like blogs, television, radio, or even books, Twitter is a means of communicating that can be adopted for a range of purposes. Rather than ask, “How can I use Twitter in the classroom?” it is better to ask “Is there a type of communication I want students to practice more, and can Twitter help me accomplish this goal?”

Y uno de los objetivos que persigue es que los estudiantes vean cómo Twitter funciona a un nivel de "metraconversación", apuntando a varios lugares de la web donde la conversación es más matizada, más reflexiva, más significativa de lo que los 140 caracteres pudieran sugerir.

Sí, me gusta esta idea para trabajarla con los alumnos.

Aprendizaje con medios digitales

2011-04-05T23:41:00.005+02:00

MobilityShifts: Cumbre Internacional sobre el Futuro del aprendizaje

Promete este encuentro que se anuncia ya para el próximos mes de octubre en la ciudad de la gran manzana, patrocinado por The New School:

Mobilityshifts examina el aprendizaje a través de medios digitales desde una perspectiva global. La cumbre contempla diferentes alternativas de aprendizaje auto organizado fuera de los límites de la academia, reexaminará la noción del nativo digital desde una perspectiva crítica y se centrará en el enfoque constructivista sobre la educación mediática en el siglo XXI.

Yo, desde luego, pienso seguirle la pista en #mobilityshifts

Y, como aperitivo, nos presentan un estupendo libro, editado por Trebor Scholz, y que presenta una serie de publicaciones muy bien presentadas, al estilo de una revista.

Con artículos firmados por buenos autores y que repasan un buen número de temas de interés, desde el uso de software social hasta iPads, pasando por blogs, redes sociales, etc. Muy recomendable.

Además, nos lo ofrece en formato pdf y en formato ePub. Puede descargarse desde aquí.

Fuente: Stephen Downes

5 razones para twittear

2011-04-05T14:06:00.004+02:00

Hemos leído en La Flecha una referencia más completa del post que estos días anda dando vueltas por la Red, porque lamentablemente no puedo leerlo en el original en alemán. Se trata de la reflexión del twittero Sebastian Baumer, editado en el blog colectivo blog.der13stock, donde sale al paso de los detractores de Twitter.

Y nos ofrece cinco buenos motivos para utilizar esta red de microblogging:

1. Los twitteros son más sociales.
Cada vez más eventos tienen origen en Twitter o bien se alimentan de esta red social. Ninguna otra plataforma online tiene el potencial socializador que tiene hoy por hoy Twitter. Los twitteros son personas que utilizan y quieren las estructuras abiertas.

2. Los twitteros son más creativos.
El reduccionismo (140 caracteres) al que se abocado el usuario en Twitter le obliga también a cuidar los pequeños detalles y a exprimir al máximo la creatividad.

3. Los twitteros son más inteligentes.
A diferencia de otras redes sociales, que son terreno abonado por el spam, el clickjacking o las bromas de mal gusto, en Twitter lo que triunfan son los tweets con enlaces a noticias y los mensajes que por su cuidada redacción podrían ser calificados de "literarios".

4. Los twitteros son más comunicativos.
Todos los viernes el hashtag #ff inunda Twitter con recomendaciones de usuarios que recomiendan seguir a otros usuarios. En otras redes sociales como Facebook, rara vez se dan este tipo de recomendaciones.

5. Twitter representa mejor la realidad social.
En Twitter, como en la vida real, las relaciones pueden ser asimétricas. Es decir, a mí me pueden gustar tus contenidos, pero yo no tengo por qué estar interesado en ellas. Yo puedo ser tu seguidor, pero tú no tienes por qué serlo de mí. En este sentido, Twitter, a diferencia de la forzosamente simétrica Facebook, es más auténtica. Las estructuras sociales representadas en la famosa red de microblogging son más realistas.

Fuente: La Flecha.

Doctorado en Tecnología, Aprendizaje y Educación en la Universidad del País Vasco (UPV-EHU)

2011-04-01T12:48:00.007+02:00

La oferta de Programas de Doctorado de la Universidad del País Vasco::Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV-EHU) sigue creciendo. En su última reunión, el Pleno del Consejo Social de la UPV-EHU ha decidido proponer al Departamento de Educación, Universidades e Investigación la implantación de 10 nuevas enseñanzas de doctorado, tal como puede verse en el cuadro siguiente (clikar en el cuadro para ampliarlo).

De una de estas nuevas áreas, Doctorado en Tecnología, Aprendizaje y Educación, somo promotores y responsables, por lo que nuestra alegría es doble. Se trata de una propuesta interdisciplinar e interdepartamental en la que estamos implicados un buen número de profesores de nuestra universidad, junto con colegas de las Universidades de Sevilla, Extremadura, Santiago de Compostela y Pública de Navarra.

Convertir textos a ePub

2011-03-31T23:53:00.003+02:00

El rápido desarrollo de los lectores digitales está cambiando nuestros hábitos lectores. Si bien es cierto que en nuestro contexto el negocio editorial no está aún maduro, basta fijarse en las cifras norteamericanas para intuir lo que, probablemente, comenzará ya a ocurrir este mismo año.

Si Amazon ya indicaba que en los tres últimos meses del año pasado había vendido más libros electrónicos (eBooks) que libros en papel, un informe divulgado por la Association of American Publishers (AAP) del que se ha hecho eco el Economista afirma que la venta de eBooks se ha disparado a comienzos del año 2011 más del 115%.

Nosotros también necesitamos muchas veces convertir nuestros propios documentos a un formato compatible con el de nuestros lectores digitales. Para poder acceder a ellos desde nuestras tabletas y dispositivos móviles. Nosotros elegimos el formato ePub, algo así como el mp3 para los formatos de libros electrónicos.

Si es es tu problema, Write2pub es una de las mejores alternativas que puedes encontrar. Se trata de una extensión de OpenOffice que se instala en Herramientas> Administrador de extensiones. Te creará tres iconos en tu escritorio y, sólo en tres sencillos pasos, listo.

Fácil, rápido, eficaz... y software libre.

Aquí te dejo un tutorial, breve y bien realizado, por si tienes alguna pega.

Cabinas de teléfono Skype con servicio de red

2011-03-29T19:31:00.004+02:00

Skype no deja de darnos noticias últimamente.

Primero, a principios de año, anunciaba la compra de Qik, un proveedor de servicios de software de vídeo y móvil que permite a los usuarios grabar y compartir vídeos instantáneamente dondequiera que estén.

Poco después, en Febrero, bate un nuevo record, con 29 millones de personas conectadas a Skype. Record que pulveriza un mes más tarde con 30 millones de personas conectadas simultáneamente.

Y hoy, me sorprendo al leer que ha escogido el aeropuerto de Lennart Meri de Tallin (capital de Estonia) para inaugurar la primera cabina telefónica Skype en el mundo. Leo en La Vanguardia que "Si bien la empresa tiene su sede en Luxemburgo, el software de Skype fue desarrollado originalmente en Estonia. La cabina telefónica es un "guiño al floreciente sector de alta tecnología de la nación", concebida por la agencia gubernamental de desarrollo de negocios de Enterprise Estonia."

Y hablamos de una cabina pública con servicio de red. Ciertamente, el potencial de crecimiento de Skype en este terreno es impresionante. Yo no puedo dejar de pensar en nuestros aeropuertos y en sus grandes facilidades para la comunicación que ofrecen, con wifi de pago como bandera.

Para cuando servicio wifi abierto y gratuito en los aeropuertos?

Editando en Bloger con iPad.

2011-03-29T12:37:00.001+02:00

Los usuarios de Blogger echamos en falta una buena aplicación para publicar desde nuestro iPad. Después de varias pruebas, me he decidido por BlogPress, aprovechando que ahora está de oferta (2,39€ por tiempo limitado, frente a los 3,59€).

Sigue siendo una experiencia mejorable, sobre todo la gestión de fotos que no estén en Picasa, hiperenlaces y, sobre todo, la inserción de código en HTML para incrustar vídeos en nuestros posts.

La gestión de fotos en Picasa está bien integrada, pero si queremos utilizar nuestra cuenta de flickr, es recomendable utilizar un servicio externo tipo FlickStackr.

Para la gestión de video, lo mejor sigue siendo entrar en Youtube con Safari, en su versión web y no en la móvil, y desde allí utilizar aquella vieja técnica de copiar y pegar. Yo al menos no he sido capaz de encontrar el código HTML en la versión móvil de Youtube que tiene el iPad.

Y lo mismo he hecho para poder editar algunos enlaces. Irme a Safari y, desde allí, copiar la dirección y pegarla en mi post.

Algunas otras opciones están mejor resueltas: cursivas, subrayados, etc.. También es buena la opción de vista previa y la posibilidad de Guardar el proyecto tanto en local como en línea.

Esperemos que siga mejorando.

-- Desde Mi iPad

Ubicación:Camino Araneko,Bilbao,España

Yahoo vende Delicious

2011-03-19T15:11:00.000+01:00

Leemos en La Vanguardia que, tal como apuntaban los rumores, el gigante de la Red Yahoo ultima la venta de Delicious por un millón de dólares.
Según la misma noticia, StumbleUpon, sitio web comercial que integra una red social que permite a los usuarios intercambiar páginas de interés en líne, ha adquirido el popular servicio de marcadores.
Desde que se abrió el runor de la posible venta de Delicious, nos hemos ido preguntando si sería necesario migrar a alguna otra aplicación, básicamente por el miedo a perder la ionformación almacenada.
Nuestro consejo, en caso de querer probar otra opción, es Diigo, que por ciereto está disponible para Iphone, Android y Ipad.

Nosotros ya lo hemos privado. Nos podrás encontar en Diigo con nuestro username habitual: weblearner.

Web 2 a tu alcance, curso de Scopeo en la Universidad de Valladolid

2011-03-18T15:35:00.001+01:00

Infoevento "Web 2.0 a tu alcance", organizado por el Observatorio de la innovación en la formación Scopeo, y organizado en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Por la mañana tuvimos dos conferencias y por la tarde dos talleres para acercar competencias y habilidades de la Web 2.0 a profesores y estudiantes. En Flickr se pueden ver las fotos del evento y el pase de fotos. El vídeo de recuerdo es este:

Artículos sobre Twitter para educadores

2011-03-16T23:29:00.000+01:00

Siempre es difícil explicar qué es Twitter. Sí, un servicio de microblogging, Sí, una red social, pero... en 140 caracteres para empezar.
Y qué hacemos con Twitter los educadores?
Pues aquí tenemos un excelente post de John Larkin con un buen número de links a artículos actualizados y categorizados acerca de la utilización de Twitter en la enseñanza.

Investigaciones sobre blogs. Tendencias actuales y nuevas sugerencias

2011-03-15T21:11:00.000+01:00

No es la primera vez que traemos a nuestras páginas algún artículo editado en la Revista "First Monday". Y siempre nos gusta indicar que es una revista abierta, publicada como Open Journal Systems (OJS) dentro del proyecto desarrollado por el Proyecto de Conocimiento Público (Public Knowledge Project). Nacida en 1996, es una revista de Internet con evaluación entre pares.

El artículo que me ha lamado la atención es el firmado por Anders Olof Larsson y Stefan Hrastinski, donde presentan un metaanálisis sobre la actual investigación sobre blogs y un estudio de las tendencias de investigación: Blogs and blogging: Current trends and future directions.

Evento de Scopeo en la Universidad de Valladolid

2011-03-13T22:56:00.002+01:00

Estaré el próximo martes 15 en la Universidad de Valladolid dentro del primer infoevento organizado por Scopeo. Podéis entrar en la web y ver este excelente evento que intentará en la medida que se pueda crear actitudes Web 2.0 en los profesores. El curso está dirigido a todos los profesores de la comunidad educativa, también a los profesores y maestros del ámbito preuniversitario (colegios e institutos) interesados en el uso de las TIC en el aula.

Los blogs están muertos

2011-03-11T12:22:00.002+01:00

Creo que es de lectura obligada la reflexión de Scott Monty en su blog, donde recoge diferentes testimonios de expertos que proclaman la muerte de los blogs. Y al parecer morirán víctimas de las picaduras y los zumbidos de contenido generado en muy pocos caracteres.

¿Están muertos los blogs?.

Yo soy de los que creen que no, y de los que se alegran de que existan blogs como el de Luis Suárez, acerca de la gestión del conocimiento. Y me permito recoger una larga cita de la respuesta de Suárez a la pregunta acerca de la muerte de los blogs:

And that’s a good thing! Where else would you be sharing lengthier ideas or thoughts that have been crossing your mind and that you would want to revisit again at some point in time? Where else are you going to host your own hard worked and earned content, ready to be shared across openly? What’s your own domain? How are you going to build a sustainable, stronger over time, endurable, reliable and effective personal brand? How are you going to keep up with your living, organic CV? Where else are you going to go when sites like Facebook, Twitter, LinkedIn, etc. etc. disappear into thin air? Because, you know, they eventually will disappear. How are you going to keep up with your informal learning activities, as well as that powerful Personal Knowledge Management tool you have built up, with lots of hard work and energy, over the course of the years? Where else are you going to host conversations of stuff that matters to you and your community where you would want to own it and facilitate it with your various social networks? Of course, in your personal business / corporate blog! Where else? Just think about it. Where else could you possibly go trying to answer all of those questions?

En mi opinión siguen siendo una herramienta indispensable para gestionar el conocimiento, y no veo que, de momento,pueda ser sustituida por ninguna otra. Los trabajadores del conocimiento, en cuanto creadores de contenido, necesitamos muchas veces trabajar con piezas de conocimiento más grandes, más sólidas, más complejas que aquellas que se presentan en "tamaño de aperitivo", como dice con gracia Scott.

Larga vida a los blogs!!!

Fuente: Stephen Downes

E-Learning: terminología confusa, lagunas en la investigación y cambios

2011-03-11T11:39:00.003+01:00

Muy interesante el artículo que las profesoras Sarah Guri-Rosenblit y Begoña Gros editan en el último número de The Journal of Distance Education / Revue de l'Éducation â Distance (V. 25,1, 2011)

Las autoras ponen en cuestión determinadas asunciones acerca del e-learning, y centran su atención en cuatro aspectos fundamentales:

La construcción de un marco conceptual claro y coherente sobre la investigación en e-learning se ve dificultada por la utilización de múltiples términos que se utilizan para describir la utilización de las tecnologías en contextos de enseñanza aprendizaje.
Discusión de que los alumnos se hayan transformado por la utilización de las tecnologías en aprendices autónomos, acompañada esta idea de una interesante reflexión acerca de potenciar la formación de profesores.
Detallan importantes lagunas en la investigación en e-learning.
Señalan los cambios inherentes a este tipo de formación en cuestiones clave, como la relación costo-beneficio, o el impacto potencial en la superación de la brecha digital.

Por si fuere poco, añaden una interesante bibliografía.

Fuente: Tony Bates: Some basic assumptions about e-learning challenged.

Ser nativo digital no basta para aprender con Internet

2011-03-10T14:08:00.000+01:00

Siempre hemos defendido que, cuando se trata de aprender, y en nuestro caso de aprender en un entorno rico en tecnología, no existen los nativos digitales, por utilizar el término de Marc Prensky. Y esa misma opinión la comperten los emprendedores de Internet, a tenor de la información recogida en "La Vanguardia" y que se hace eco del debate "Internet per aprendre i emprendre" que ha reunido a Jordi Collell, jefe de comunicación del proyecto eyeOS, y los jóvenes Pau Argelaguet y Aleix Pujades, estudiantes de 3º de ESO y autores del "Bloc de Pau Argelaguet", dedicado a la divulgación informática."

Mi perspectiva de profesor con alumnos de 20 años me lleva a pensar que la mayoría de ellos no van más allá de subir unas cuantas fotos a Tuenti o Facebook, pero que están muy lejos de utilizar Internet como una herramienta imprescindible en su formación. Y también es cierto que me preocupa la otra cara de la moneda, que estemos formando a alumnos analógicos en pleno Siglo XXI. A todos nos toca aplicarnos en esta tarea.

No hay que proteger los paradigmas del siglo pasado

2010-12-03T14:05:00.001+01:00

El diario El País se ha hecho eco de la presencia de Lawrence Lessig en el Kosmopolis de Barcelona, que se celebra cada dos años en el "Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB)".

Recomiendo la lectura completa de la información, que a buen seguro a nadie dejará indiferente. Os dejo como aperitivo la siguiente frase:

Empresas e instituciones deben modificar su aproximación al problema. No se trata de proteger los paradigmas del siglo XIX y XX del ataque del XXI, sino de cómo podemos poner a los artistas y creadores del siglo XXI en la condición de ganar dinero.

Porque efectivamente es un cambio de modelo en la manera en que la cultura se crea, se gestiona y se comparte, y no debemos proteger ideas del pasado que pueden incluso ser un freno al desarrollo de la cultura digital.

Lessig, profesor en Harvard y creador de las licencias Crative Commons, es además el autor de un libro de inexcusable lectura: Free Cultura (2004) Cultura Libre

Los profesores Julio Cabero y Carlos Castaño hablan de Tecnología Educativa

2010-12-02T17:36:00.000+01:00

En el marco de un reciente encuentro que hemos tenido con profesores de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) en Santo Domingo (República Dominicana), los profesores Julio Cabero (Universidad de Sevilla) y Carlos Castaño (Universidad del País Vasco :: Euskal Herriko Unibertsitatea) participamos en una entrevista para el canal que la PUCMM tiene en Youtube: PucmmTV. Duración: 5:13

El profesor Germán Ruipérez habla sobre las herramientas Web 2.0 en la universidad

2010-11-16T16:37:00.000+01:00

Excelente entrevista publicada hace poco en el canal del Observatorio Scopeo en YouTube con el catedrático de la UNED, profesor Germán Ruipérez, director del curso de e-learning de la cátedra Toledo. Duración: 14:45.

Hacia un directorio de herramientas para el aprendizaje social en el aula

2010-11-14T13:10:00.005+01:00

Jane Hart, la fundadora y directora del "Centre for Learning & Performance Technologies (C4LPT)" se propone una nueva tarea dentro de su organización que puede resultar interesante: Realizar un directorio de herramientas para el aprendizaje social en el aula, atendiendo a la edad de los alumnos en cinco niveles diferentes, desde los 5 hasta los 18 años.

El directorio se presenta con referencia de más de treinta herramientas con posibilidades de ser utilizadas en ambientes de clase. Como siempre, estamos invitados a colaborar con nuestras aportaciones.

Puede ser un ben complemento al trabajo que habitualmente realizan en este Centro. Seguiremos su evolución

Herramienta para realizar minitutoriales en vídeo

2010-11-14T12:28:00.005+01:00

Hemos visto enTecnología Educativa, el excelente blog de Elvira Navas, un complemento para Firefox que nos permite la captura de vídeos cortos sobre lo que hacemos en pantalla.

Elvira ya le ha encontrado una buena posibilidad educativa: "Ideal para hacer minitutoriales de manera fácil y rápida. No se necesita instalar ninguna aplicación en el computador solo instalar el complemento en firefox"

Podéis encontrar un tutorial en vídeo en la propia página de Capture Fox.

Y aquí está el acceso del complemento para Firefox

Conferencias e-Learning 2011

2010-11-12T10:35:00.004+01:00

Si un indicador adecuado para saber si un campo de conocimiento está vivo es el número y la calidad de las reuniones científicas, conferencias, jornadas y meetings que se organizan alrededor de un determinado campo de conocimiento, no cabe ninguna duda de que la formación e-Learning es uno de los temas punteros de investigación en la actualidad.

Esa es la primera conclusión que cabe extraerse del excelente trabajo de Clayton R. Wright, que realiza una extraordinaria recopilación de conferencias relacionadas con el e-Learning que tendrán lugar durante los próximos meses. Desde diciembre de 2010 en adelante, con indicaciones muy detalladas principalmente de los eventos de los seis primeros meses del año 2011

Gracias a Tony Karrer por acercarnos el trabajo de Wright.

Vídeos y presentaciones de EDUTEC 2010

2010-11-08T13:02:00.004+01:00

Hemos recogido de manera provisional en el propia página de EDUTEC 2010, en la pestaña de programa, las presentaciones y algunas grabaciones en vídeo de las ponencias y de la mesa redonda.

Al lado de cada ponencia podéis encontrar el enlace de las presentaciones y vídeos.

También podéis, como bien dice el profesor Gorka Palacio, utilizar estos enlaces folksonómicos para ver de una tacada algunos de los enlaces propuestos, en la misma página:

http://www.eduvlog.org/search/label/Edutec
ó
http://www.palazio.org/search/label/Edutec

EDUTEC 2010 en fotos

2010-11-08T12:40:00.010+01:00

Grato y fructífero encuentro el que hemos tenido los participantes en el XIII Congreso Internacional EDUTEC 2010, reunidos esta vez en torno al lema "eLearning 2.0: enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento".

Son muchas las buenas sensaciones que se generaron, pero sirva este pequeño pase de fotos como un merecido homenaje a todos los amigos y amigas que habéis hecho posible el éxito de esta nueva edición (y van 13!!!!) de este encuentro internacional.

Gracias a todos por vuestra participación.

Bájate el cartel de EDUTEC 2010

2010-10-17T23:24:00.005+02:00

Aquí os dejo el cartel de EDUTEC 2010 que este año celebraremos en Bilbao los próximos días 3, 4 y 5 de noviembre.

La revolución e-audiovisual en la Enseñanza Superior

2010-10-17T22:57:00.007+02:00

Excelente título para una excelente conferencia, la que impartió nuestro colega y amigo Gorka Palacio.

La revolución e-audiovisual en la Enseñanza Superior

View more presentations from palazioberri.

Si algo es un profesor 2.0 es, por naturaleza, curioso, pionero, inquieto y gran comunicador. Y nuestro profesor Palacio reúne todas esas características, y algunas más.

Me quiero referir aquí a su capacidad de comunicar, emitiendo su propia conferencia simultáneamente por Second Life, y a través de vídeo en directo en dos canales: con Qik a través de su móvil Android 2.1 y a través de livestream.

La revolución no solamente explicada, sino también experimentada. Me ha faltado tiermpo hoy para abrirme mi canal de vídeo en movilidad.

Espero estrenarlo este martes en las Jornadas Internacionales sobre TIC, Educación y Sociedad que se celebrarán en la Universidad de Málaga esta misma semana. Hablaremos de ello.

Expocampus 2010

2010-10-17T22:33:00.006+02:00

Hemos tenido el placer de participar en el encuentro Expocampus esta semana pasada en Madrid.

Excelente encuentro, organizado en una apretada agenda con excelentes ponentes. Señalar que se ha aprovechado esta ocasión para rendir homenaje al gran educador 2.0 recientemente fallecido y director de Forem-Galicia, Koldo Madariaga.

El profesor Gorka Palacio, auténtico formador 2.0, ya tiene puesta su conferencia en eduvlog: la revolución e-audiovisual en la Enseñanza Superior. Y quien quiera ver y oír su conferencia en streaming puede acercarse a su página de vídeo en movilidad con Qik y disfrutar de su intervención en directo.

El pensamiento filosófico de Margarita de Navarra

2010-09-21T10:07:00.003+02:00

Esta no es una lección universitaria más; es toda una forma de transmitir emociones y sabiduría. Lo hace el profesor Jon Oria, uno de los grandes profesores universitarios de Europa. Los asistentes aplaudieron a raudales su forma pedagógica de contar las cosas. Aquí os dejo la conferencia completa y muy amena en dos partes del profesor Jon Oria sobre el pensamiento filosófico de Margarita de Navarra. Ha sido impartida en el Primer Congreso de historiadores de Navarra celebrado en Viana. La grabación la hice con el teléfono por lo que pido disculpas por la calidad. El profesor Oria con cinco licenciaturas y 50 años enseñando en las más prestigiosas universidades de Europa, además de artista es un gran experto en las figuras hugonotes del reino de Navarra. Duración: 24:20.

Prioridades de los estudiantes online

2010-06-18T13:33:00.002+02:00

Dando una vuelta virtual por diferentes universidades norteamericanas, estudiando sus propuestas de Posgrados y Masters sobre Tecnología y Educación, me he encontrado más de una vez que, cuando hablan de servicios de apoyo a los estudiantes, se refieren con frecuencia a la Encuesta de Prioridades para los Estudiantes en línea (PSOL), una encuesta nacional realizada con una muestra de más de 68.000 estudiantes online y pertenecientes a más de 87 instituciones educativas.

No me ha sido fácil encontrar demasiada información acerca de qué dimensiones e ítems utilizan, pero he encontrado en su página institucional un pequeño documento de 7 páginas con un informe de los resultados obtenidos en el año2009.

Medir el grado de satisfacción de los estudiantes y conocer sus prioridades cuando se enfrentan a un curso online es siempre interesante, y debe marcar pautas a las instituciones educativas a la hora de diseñar su oferta educativa e-learning.

Me llama la atención que los contenidos instruccionales que se les entregan se valoran muy positivamente, pero como puntos débiles aparecen temas como:

la calidad de la enseñanza
la respuesta de los profesores a las necesidades de los estudiantes
información oportuna sobre el progreso de los estudiantes
rapidez de la respuesta cuando se solicita una información.

En fin, nada nuevo. Que el e-learning es mucho más que distribuir buenos contenidos.

Nuevas publicaciones sobre Tecnología y Educación

2010-06-18T12:56:00.003+02:00

He recibido con agrado dos nuevas publicaciones realizadas por los compañeros de la Universidad de Murcia, actuales e interesante. Recién salidas del horno. Buen trabajo!!

"Las redes digitales como marco para la multiculturalidad", obra coordinada por el Dr. Francisco Martínez Sánchez, editada por Psicoforma, y con la participación de la Agencia Española de Cooperación Internacional.

Ver la reseña del texto

Mª Paz Prendes Espinosa y Linda Castañeda Quinteiro firman la coordinación del segundo texto, "Enseñanza superior, profesores y TIC. Estrategias de evaluación, investigación e innovaciones educativas", editado también por Psicoforma

Ver la reseña del texto

La metáfora equivocada y los LMS tradicionales

2010-06-16T12:21:00.003+02:00

No es un artículo nuevo el que traigo hoy aquí, de Martin Willer, pero creo que es de una importancia capital: Using learning environments as a metaphor for educational change.

Nos ofrece un marco teórico desde el que repensar el papel de los LMS tradicionales y su relación con lo que denominamos e-learning 2.0, abogando por soluciones de sistemas de aprendizaje más descentralizadas y más abiertas.

Entiende que los entornos de aprendizaje en línea pueden entenderse como una metáfora de cómo las universidades responden a los desafíos de la era digital. Examina los LMS tradicionales y los compara con las posibilidades y oportunidades que nos ofrece la web 2.0 y los medios sociales de comunicación. A partir de ahí, hace un interesante recorrido por el estado actual de pensamiento sobre la pedagogía para el aprendizaje online.

Verdaderamente, los LMS tradicionales pueden verse como la encarnación de la metáfora equivocada, la del aula tradicional. Quizá no se trate ya tanto de adaptar a los estudiantes a un sistema de aprendizaje tradicional, como de adaptar los sistemas de aprendizaje a sus usuarios, a los estudiantes. Mucho trabajo por delante!!

TISLID 2010 en la UNED Madrid

2010-06-09T18:15:00.002+02:00

En octubre se celebra en la UNED (Madrid) el Primer Seminario Internacional sobre Innovación en Aprendizaje de Idiomas. Más información haciendo clic en la imagen de abajo o escribiendo un correo electrónico a: TISLID@adm.uned.es

ATLAS is currently investigating the way in which face-to-face English language classes can be optimally complemented by innovative ICALL software based upon the Systemic Functional Linguistics approach, integrated with the notional-functional syllabus model in the CEFR and a cognitive and social constructivist pedagogic framework, which enables a combination of individual and collaborative learning. In previous projects undertaken by the research group, all the software has been developed by the team, including the online learning environment; now, the e-Learning platform LAMS is being used (due to the many advantages it offers for this purpose), together with an intelligent diagnostic mechanism developed by the group.

Nurph: chat en tiempo real con tu cuenta de Twitter

2010-06-09T17:19:00.002+02:00

Me parece una buena idea esta aplicación ideada por "Nurph", que invita a proseguir discusiones y diálogos entre usuarios de twitter más allá de twitter, sin “molestar” al resto del timeline, que puede no estar interesado en una conversación entre dos o pocas personas.

Gracias a Cecilia Fonseca por compartir esta información. Sencilla y útil. Muy recomendable.

Vía: Bitelia.

Demasiados tweets para Twitter

2010-06-09T16:41:00.006+02:00

Eso es al menos lo que parece desprenderse del estado de Twitter esta tarde, cuando quería reseñar un interesante artículo de Hend Suliman Al-Khalifa publicado en eLearn Magazine: Finding a Place for Twitter in Higher Education.

Uno de las cosas más importantes que debe cuidar una aplicación si quiere encontrar su sitio entre las aplicaciones favoritas de los profesores y alumnos en la educación superior es precisamente dimensionar su capacidad. Hoy voy a trabajar al revés, primero escribiré en el blog y, después, lo referenciaré en Twitter.

[Actualizado]

Parece que la paralización de este servicio afecta y preocupa a muchos usuarios, que creen que el mundo de la World Wide Web se encuentra semiparalizado. Esperemos que estos probñemas técnicos se recuperen lo antes posible. Ánimo para el pajarillo azul.

Encuentros Eskola 2.0

2010-06-03T22:19:00.002+02:00

Recibo con agrado la invitación de Miguel Vidal a participar en el encuentro Eskola 2.0, organizado por la Red Social para la Escuela 2.0, "Red para la definición de proyectos y formación relacionada con la Educación 2.0, el proyecto Eskola 2.0 y la tecnología educativa."

Si bien es cierto que los planes relacionados con la educación 2.0 están siendo contestados en algunos sitios, no es menos cierto que ningún centro quiere quedarse marginado del reparto de ordenadores. Hay controversia con la conexión wifi, puntos de vista diferentes acerca de los contenidos digitales existentes, dudas acerca de la formación de nosotros los profesores, mil cosas. Pero sin duda es, sobre todo, una oportunidad para la innovación educativa.

De estas y otras cosas hablaremos el próximo día 24 de junio los profesores que nos reuniremos en el Berritzegune B03 de Sestao. Aquí os dejo el enlace a las jornadas. Nos vemos.

Curso de aprendizaje de idiomas con herramientas Web 2.0

2010-05-31T12:27:00.001+02:00

La UNED Bergara ha organizado para el próximo 24 y 25 de junio un curso sobre aprendizaje 2.0 para idiomas. Dirigido por los profesores Elena Bárcena y Tim Read, del centro de la UNED en Madrid, y con la participación de Gorka J. Palazio, intentaremos demostrar que hoy en día se puede practicar muy bien un idioma y aprenderlo con herramientas de la Web 2.0. Desde Skype hasta Second Life, desde blogs hasta sitios web 2.0 para el aprendizaje de idiomas, todo un mundo nuevo se nos abre a los instructores y aprendices de lenguas. Durante los dos días se realizará un repositorio de ejercicios de idiomas en Google Docs. El curso dura sólo dos días y cuesta 90 euros. Además, es un curso en el que el participante va a tener muchos materiales en un DVD y también habrá regalos del patrocinador K-tuin, con el que tendremos la oportunidad de probar el nuevo iPad de Apple. Podéis descargar el PDF con toda la información sobre el curso y enviarla a colegas que puedan estar interesados en este curso. Creemos que es un curso, tanto para profesores como para personas que están aprendiendo un idioma.

Congrats, "E-learning y Web 2.0" is hot on Twitter this hour

2010-05-30T17:51:00.002+02:00

Este es el mensaje que me ha llegado esta mañana, enviado por slidesharemailer.com:

"E-learning y Web 2.0" is being tweeted more than any other document on SlideShare right now. So we've put it on the homepage of SlideShare.net (in the "Hot on Twitter" section)

Gracias a todos los colegas de la Universidad Matropolitana de Caracas, UNIMET, por la atención prestada al trabajo, por vuestra participación en el mismo y por el trato dispensado estos días.

Un saludo a todos

E-learning y web 2.0

2010-05-27T15:07:00.009+02:00

Aquí os dejo la intervención grabada en vídeo y emitida vía USTREAM de la conferencia presentada en el VII Congreso de Investigación y Creación Intelectual, organizado por la Universidad Metropolitana de Caracas, Unimet, gracias al trabajo dr Raymond Marquina, profesor de la Universidad de los Andes, ULA

Nuestro amigo Ricardo Ardila, gerente de redes de la Unimet, incansable en su trabajo, nos ha facilitado el código para poder verlo en esta página. Gracias Ricardo.

El m-learning más cerca

2010-05-26T18:31:00.002+02:00

Me gusta la idea que leo en El País de hoy: inteligentes de bajo coste.

Y me gusta porque acerca la experiencia táctil y la conexión a Internet en movilidad a una mayoría de usuarios. Y yendo un poquito más allá, porque el tsunami de lo móvil nos acerca un poquito más a las posibilidades (creo que en nuestro contexto aún teóricas, básicamente por el coste) de lo que venimos definiendo como m-learning.

No lo perdamos de vista

La educación a distancia en el marco de la Web 2.0

2010-05-26T17:41:00.003+02:00

E-learning y Web 2.0Aquí os dejo la presentación, gracias a Slide Share, de la conferencia presentada en el VII Congreso de Investigación y Creación Intelectual, organizado por la Universidad Metropolitana de Caracas.

View more presentations from Carlos Castaño.

Congreso Internacional de la UNIMET

2010-05-24T16:25:00.004+02:00

La Universidad Metropolitana de Caracas, UNIMET, (Venezuela) está organizando su VII Congreso de Investigación y Creación Intelectual.

Estupendo motivo para pasar unos días en compañía de nuestros amigos de esta Universidad, y más este año en que celebran su 40 aniversario.

Por cierto, todos los interesados pueden seguir el congreso en twitter (#ciciunimet) y seguir las conferencias plenarias por video en streaming.

Ning se hace de pago

2010-04-16T19:14:00.003+02:00

Estaba tranquilamente trabajando cuando me entero gracias al Twitter de IMurua que Ning deja de ser gratis y se hace de pago. Mala noticia. Veníamos utilizando este servicio como red social de manera complementaria a otras aplicaciones en un proyecto de investigación.

Cosas de la vida!!. Migraremos y buscaremos otra manera de hacer las cosas. Quien quiera seguir esta conversación en Twitter que siga este hashtag: #Ning

El archivo de Twitter en la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos

2010-04-15T00:26:00.006+02:00

La Bilblioteca del Congreso de Estados Unidos adquiere el archivo de Twitter. El archivo entero desde su fundación en marzo de 2006. Y nos hemos enterado vía twitter, como no podía ser de otra manera, tal como se aprecia en la imagen.

Vuela alto el pajarillo azul líder de las redes sociales. Tan alto que ha conseguido crear, suponemos que en lo alto de la estantería, junto a los incunables más preciosos, una nueva manera de entender la cultura y la comunicación.

Sí, la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos no será sólo recordada por sus libros, también por sus 140 caracteres:

So if you think the Library of Congress is “just books,” think of this: The Library has been collecting materials from the web since it began harvesting congressional and presidential campaign websites in 2000.

Profesionales híbridos y digitales

2010-04-13T13:06:00.004+02:00

"El futuro está en las carreras híbridas" señalaba una noticia de portada de Universia México. Sin duda es una buena fuente de reflexión para las universidades... y para sus alumnos y profesores. Nuevas especialidades transversales para tener éxito ante las “grandes tendencias que darán forma al futuro del trabajo en este siglo: cambios en los patrones demográficos, el cambio tecnológico y el camino de la globalización económica”.

Así parecen entenderlo también en la Universidad neoyorkina de Columbia, donde se ha presentado el primer master conjunto que combina informática y periodismo en un un mismo título (La Flecha).

La informática no puede seguir siendo transversal en los planes de estudio, ni de grado ni de posgrado. Es necesario integrarla de manera conjunta con los demás saberes, para ir acercándonos a estas realidades. Y si de muestra vale un botón, y al menos en lo que se refiere a la formación de profesores en mi universidad, no hay más que mirar el trato que recibe la formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Master de Educación Secundaria.

Aunque a la vista del planteamiento que hace Ignacio Aguaded en la editorial de la Revista Comunicar ("Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿docentes analógicos o digitales?"), no hemos sabido aprovechar la oportunidad para acercarnos la Sociedad del Conocimiento.

Eufemismos tecnológicos

2010-04-13T12:35:00.005+02:00

Tiene gracia este trabajo de PC World firmado por Mark Sullivan del que se ha hecho eco el diario de ciencia y tecnología La Flecha: Eufemismos informáticos.

Una divertida manera de traducir esos mensajes de error que nos vuelven locos a su significado real. Sitios web, impresoras, programas de software, Itunes, etc. escrutados con ojos de usuario que pone las cosas en su sitio.

Por cierto, la imagen es de Kimeras, en otro divertido post que nos enseñan a escribir mensajes de error falsos en los ordenadores. ¡¡ Eso sí que es una broma pesada!!.

Los mensajes son sin duda importantes. Por ese motivo deben estar bien pensados y ayudar al usuario en su trabajo. No nos vaya a ocurrir lo que le ocurrió a MValdez, quien nos cuenta su experiencia al registrarse en una determinada página web, experiencia que todos hemos padecido alguna vez. Mario Valdez titula su post: mensajes de error para perder clientes. Pues eso, a pensar un poco más en el usuario.

Aprendizaje potenciado por la tecnología

2010-03-25T20:38:00.008+01:00

Este mismo mes de marzo el Departamento de Educación de los Estados Unidos ha presentado el Plan Nacional de Tecnología Educativa 2010 (NETP-2010) , con un título verdaderamente sugestivo: "Transformando la Educación: Aprendizaje Potenciado por la Tecnología".

Un nuevo modelo de aprendizaje para el S. XXI. Una llamada a una transformación revolucionaria más que a pequeños ajustes:

"The model asks that we focus what and how we teach to match what people need to know, how they learn, where and when they will learn, and who needs to learn (p.6)"

No sólo se ocupa este informe del aprendizaje. Hay aportaciones asimismo interesantes en lo que se refiere a enseñanza y a infraestructura.

Por lo que se refiere a la enseñanza, apartados para: la formación de profesores, profesores "conectados", comunidades de profesores online, nuevos modelos de trabajar con tecnología. Y si hablamos de infraestructuras: un ordenador para cada profesor y cada alumno, software libre, recursos educativos abiertos, computación en la nube, banda ancha y acceso wifi dentro y fuera de las aulas, uso de licencias Creative Commons ...

Un ambicioso programa con unas jugosas recomendaciones para profesores y administradores. Merece la pena leerse.

Blog oficial de EDUTEC 2010

2010-03-09T13:36:00.003+01:00

También hoy se ha abierto el blog oficial de EDUTEC 2010. Lugar de encuentro de todos los miembros de EDUTEC y de todos los interesados en seguir la actualidad del mismo.

Además de informar de las novedades que se vayan preparando en la organización y desarrollo del Congreso, este blog nace con la finalidad de recoger cuantas iniciativas, documentos, refelxiones, etc., se generen en torno al tema central del Congreso: e-learning 2.0

EDUTEC 2010 presenta su web

2010-03-09T11:14:00.005+01:00

EDUTEC 2010 se pone en marcha.

Esta semana ha presentado su web http://edutec2010.com, con la idea de que las agendas de los socios de EDUTEC y todas las personas interesadas en la tecnolgía y la educación puedan organizarse con tiempo.

El lema de esta edición: "e-Learning 2.0: enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento".

Se celebrará en Bilbao, en la Universidad del País Vasco :: Euskal Herriko Unibertsitatea entre los días 3 y 5 de noviembre.

Aquí os dejo los ejes temáticos del evento.

Formación para el uso de las TIC:
Formación integrada en el curriculum/Planes de Estudio; Alfabetización digital, Competencias digitales, Long Life Learning, Formación del Profesorado. Investigaciones y experiencias.

Software Libre:
Estrategias de promoción y desarrollo del software libre en educación.
Investigaciones y experiencias

Propuestas e-learning:
Espacios de formación en red, entornos virtuales de aprendizaje, plataformas más versátiles, formación continua en red,...
Investigaciones y experiencias

Procesos de enseñanza-aprendizaje basados en las nuevas tecnologías y servicios web:
Webminars, Web2.0 y educación, e-learning 2.0, Entornos de Aprendizaje Personales, Entornos móviles

Compartir y colaborar en red:
Ciudades en red, comunidades virtuales, redes de escuelas, elaboración de materiales digitales, portales educativos, redes sociales.
Contenido Abierto, Conocimiento Abierto, Software Libre

Participación en la sociedad del conocimiento:
e-inclusión, multiculturalismo, multilingüismo, diversidad, atención a la diversidad, brecha digital

elearning2.eu, foro de formación Web 2.0 y Software Libre

2009-10-16T13:18:00.004+02:00

Ya está en la Red la convocatoria de la IV Edición del "Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0" elearning2.

Su sede será el Campus de Bizkaia de la Universidad del País Vasco, entre los días 25 y 27 de noviembre.

Está en la Web toda la información disponible sobre el programa, inscripción y propuesta de comunicaciones.

Expocampus 2009, el foro del elearning académico y corporativo

2009-09-09T12:55:00.003+02:00

Tras publicarlo en Eduvlog y YouTube, aquí dejo una información para todos los docentes. Expocampus, el principal foro español del elearning, se celebra en la Facultad de Filología de la UNED, en la calle Senda del Rey de la ciudad universitaria de la Universidad a Distancia, al oeste de Madrid. En este vídeo hay más información sobre este evento vinculado al curso universitario sobre el e-Learning 2.0. Duración: 02:56.

Technorati: Expocampus Autor: G. Palazio Wikipedia: elearning 2.0
Delicious: etiquetar Marcar Menea esto Sindicar

Enseñanza y aprendizaje en Second Life

2009-07-20T09:51:00.009+02:00

El interés y la inquietud por la utilización de entornos eLearning en 3D está creciendo en ambientes universitarios. Desde que en junio de 2003 se creó Second Life, son muchas las universidades que han desarrollado experiencias educativas basadas en esta herramienta.

Grupos de investigación de la Universidad de Sevilla y de la Universidad País Vasco, a través de una investigación subvencionada por el Minsterio de Educación y Ciencia, han desarrollado una primera experiencia formativa en este entorno.

La memoria de investigación es de acceso público, en formato pdf, en la propia página del Ministerio de Educación y Ciencia.

Technorati: weblearner Autor: Carlos Castaño Wikipedia: Second Life
Delicious: etiquetar Marcar Menea esto Sindicar

Competencias informacionales e informáticas

2009-06-29T09:20:00.010+02:00

Nuestro compañero Rubén Belaundia, de la Biblioteca de la Escuela de Magisterio de Bilbao, siempre atento a lo que se mueve por la Red, nos ha puesto en la pista de las jornadas sobre "Competencias informacionales e informáticas en el ámbito universitario", organizado por la Universidad Politécnica de Madrid y la Universidad Carlos III.

Por segundo año consecutivo, dos sectoriales de CRUE, Rebiun y CRUE /TIC, organizan conjuntamente estas Jornadas, las VII de Rebiun dedicadas a difundir el concepto de Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación.

Este año, coincidiendo con el proceso de elaboración de los nuevos planes de grado y postgrado en las universidades españolas, las Jornadas estarán dedicadas a resaltar la importancia y necesidad de que los planes de estudio incorporen diferentes competencias transversales, entre las que destacan el uso de herramientas informáticas y la habilidad en la búsqueda, el análisis y la gestión de la información, tal y como se desprende de las recomendaciones de los libros blancos de los títulos de grado de la ANECA.

Aquí os dejo el enlace a los contenidos, en formato texto y formato vídeo de estas interesantes jornadas. Ahora, lo que hace falta, es que las universidades nos tomemos en serio, desde los diferentes títulos de grado, este reto. Y en esa dirección apuntan las conclusiones del evento:

CONCLUSIONES

Necesidad de un apoyo institucional (CRUE, Equipos de Gobierno, Vicerrectorados de Ordenación Académica/Grado/Postgrado…) para la puesta en marcha y operatividad del modelo.
Necesidad de trabajar en estrecha colaboración/cooperación con el estamento docente para el desarrollo de los programas.
A diferentes tipos de universidades corresponden diferentes modelos, pero todos ellos deben tender a un objetivo común: conseguir que los estudiantes sean competentes en las habilidades informáticas e informacionales a lo largo de su estancia en la Universidad y en su vida profesional posterior.
Integrar los programas de formación en el "curriculum" de las diferentes titulaciones de grado y postgrado.
Intentar coordinar las diferentes iniciativas que surgen dentro de las instituciones con objeto de racionalizar recursos y esfuerzos dispersos.
Valorar la posibilidad de que se consigan acreditaciones externas de los programas de formación, que sean aceptadas y valoradas por los empleadores.
Reconocer y fomentar el rol formador/educativo de los profesionales del sector y trabajar en la capacitación permanente de los formadores.
Estar siempre atentos para dar respuesta a las posibles demandas que puedan surgir, por parte de la comunidad universitaria y de la propia sociedad.
Necesidad de cooperar con otros niveles educativos: secundaria, etc.

Madrid, 5 de Junio de 2009

Technorati: weblearner Autor: Carlos Castaño Wikipedia: elearning 2.0
Delicious: etiquetar Marcar Menea esto Sindicar

El uso de la web en la sociedad del conocimiento

2009-06-29T08:57:00.005+02:00

Coincidiendo con el V Congreso Internacional de Tecnología Educativa, celebrado en la Universidad Metropolitana de Caracas UNIMET), tuvimos la oportunidad de presentar este libro escrito entre profesores de la Universidad de Sevilla, de la UNIMET y de la Universidad del País Vasco: "Web 2.0: el uso de la web en la sociedad del conocimiento. Investigación e implicaciones educativas".

Se trata de un texto editado por la Universidad Metropolitana de Caracas, Venezuela, y que he tenido el placer de coordinar. Aquí os dejo el índice de la publicación con la indicación de los diferentes autores:

INDICE DE CONTENIDOS:

EDUCACIÓN 2.0. ¿MARCA, MODA O NUEVA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN?. Julio Cabero Almenara
RETOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN EN EL ELEARNING 2.0. Carlos Castaño Garrido
ESTRATEGIAS PARA EL DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE LOS PODCAST EN LA ENSEÑANZA. Pedro Román Graván
EDUBLOGS: BLOG’s PARA EDUCAR. Maria Cecilia Fonseca
MOGULUS, USO EDUCATIVO DE UNA PLATAFORMA DE TELEVISIÓN IP DEL CIUDADANO. Grka J. Palazio
WIKIS, SU USO EN EDUCACIÓN. Marlis Rodriguez
OBJETOS DE APRENDIZAJE Y RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS. ¿HABLAMOS DE LO MISMO?. Elvira E. Navas
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LA WEB 2.0. Inmaculada Maiz Olazabalaga
LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS CON HERRAMIENTAS WEB 2.0. Julio Barroso Osuna
NO LE LLAMAREMOS TRES PUNTO CERO PERO, ¿POR QUÉ NO WEB SEMÁNTICA EN LA EDUCACIÓN?. Maria del Carmen Llorente

Technorati: weblearner Autor: Carlos Castaño Wikipedia: elearning 2.0
Delicious: etiquetar Marcar Menea esto Sindicar

Gestionar reuniones en Second Life

2009-06-26T11:12:00.006+02:00

Las cosas bien hechas se notan, y este es el caso del trabajo publicado por Pauline Randall y Shirley Williams titulado "Managing Meetings in Second Life: The Protocol Guide", guía publicada con licencia Creative Commons y accesible en Scribd.

Se nota en cada una de las líneas de este breve texto que tienen experiencia en la gestión de eventos en Second Life, que ponen ahora a nuestra disposición con un montón de buenos consejos y buenas prácticas.

Technorati: weblearner Autor: Carlos Castaño Wikipedia: elearning 2.0
Delicious: etiquetar Marcar Menea esto Sindicar

Technorati code

2009-06-25T17:17:00.002+02:00

kewrfpg8c6

Mobile Learning en la educación superior

2009-06-24T12:09:00.009+02:00

Verdaderamente interesante el libro NEW TECHNOLOGIES, NEW PEDAGOGIES: MOBILE LEARNING IN HIGHER EDUCATION, publicado por Jan Herrington, Anthony Herrington, Jessica Mantei, Ian Olney and Brian Ferry (editors), todos ellos profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Wollongong (Australia). Libro accesible vía web, tanto en su integridad como en función de los capítulos seleccionados.

Tiene razón los autores, cuando afirman que aunque las tecnologías móviles como los teléfonos móviles, PDAs, reproductores mp3 etc., impregnan la cultura popular, su aceptación como herramientas pedagógicas en la educación superior es anecdótica.

Y ese es el propósito de este e-book, explorar la utilización de tecnologías móviles en la educación superior y ofrecer ejemplos de buenas prácticas pedagógicas en su utilización.

Cumplen ambos objetivos, y nos animan a repensar la utilización de tecnologías móviles de manera creativa en nuestra práctica docente.

Clikar en la imagen inferior para ver los contenidos del libro. Excelente.

Vía: Ignatia Webs

Mundos virtuales, simulaciones y juegos para la educación

2009-06-23T16:41:00.005+02:00

El número de Junio/Julio de 2009 de Innovate: Journal of Online Education está dedicado a artículos relacionados con los mundos virtuales, simulaciones y juegos en educación.

Los artículos publicados son los siguientes:

Algunas universidades piensan utilizar blogs en lugar de Blackboard

2009-06-23T13:15:00.005+02:00

The Chronicle of Higher Education ha publicado recientemente, en su sección sobre Tecnologías de la Información, un interesante artículo haciéndose eco de un debate de profesores de la City University of New York acerca de los pros y contras de utilizar blogs en lugar de Blackboard, después de sufrir problemas técnicos duraderos con el sistema de gestión de cursos (LMS).

Me parece interesante porque reproduce muchos de los lugares comunes que siempre aparecen en estos debates: dificultad de los profesores, facilidades técnicas de los LMS's, empuje de las herramientas Web 2.0, inserción de herramientas Web 2.0 dentro de las plataformas de gestión de contenidos, etc.

Pero lo que de verdad late debajo de esta discusión es la tensión entre dos maneras de entender el acceso y la gestión del concimiento.

Retos para el aprendizaje y la investigación en e-Learning 2.0

2009-06-06T14:20:00.003+02:00

Aquí os dejo la presentación que he elaborado para el V Congreso Internacional de Tecnología Educativa que se está celebrando en la Universidad Metropolitana de Caracas (UNIMET): Retos para el prendizaje y la Investigación en e-Learning 2.0.

Retos aprendizaje e investigación e-learning 2.0

View more Microsoft Word documents from Carlos Castaño.

La educación 2.0 ¿Marca, moda o nueva visión de la educación?

2009-06-05T17:50:00.003+02:00

El Dr. Cabero ha presentado en el marco del V Congreso Internacional de Tecnología Educativa una más que interesante ponencia con el sugerente título de "La educación 2.0 ¿Marca, moda o nueva visión de la educación?".
Puedes ver parte de esta conferencia en eduvlog

Integración de Internet en la escuela

2009-06-01T17:21:00.004+02:00

Hace unos días se ha publicado el informe titulado "La integración de internet en la educación escolar española: situación actual y perspectivas de futuro".

Se trata del resultado de un proyecto de investigación, fruto de un acuerdo de colaboración entre Fundación Telefónica y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), y que tiene como objetivo esclarecer cuestiones como las siguientes:

en qué situación se encuentra el proceso de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación escolar española;
qué tipo de escenarios y situaciones emergen con la presencia de dichas tecnologías en las aulas, en los centros docentes y en las relaciones entre la comunidad educativa;
qué obstáculos parecen impedir el avance de procesos educativos innovadores que aprovechen adecuadamente el potencial educativo de las tecnologías digitales y qué tendencias parecen consolidarse de cara al futuro.

Conociendo al equipo investigador, de la mano de Carles Sigalés, creo que podemos esperar un trabajo relevante. Lo leeremos con atención.

Buscar en Twitter y Google simultáneamente

2009-06-01T16:54:00.004+02:00

Y ya que hablábamos de la importancia de Twitter en la formación, quizá nos interese una herramienta que nos permite buscar en Twitter y Google simultáneamente: twoggle

Puede ser un buen complemente de la conocida Googlepedia, que desde hace mucho tiempo nos permite utilizar simultáneamente el buscador de Google con la Wikipedia.

Aunque, si andamos corriendo y lo que nos interesa es reunir en un único lugar la búsqueda de información de cualquier tipo, nuestra opción recurrir a browsys. A mí me ha gustado la idea.

9 de cada 10 herramientas que utilizamos en el aprendizaje son libres

2009-06-01T16:01:00.007+02:00

Desde hace dos años, el Centre for Learning & Performance Technologies, dirigido por Jane Hart, viene preguntando a numerosos profesionales del mundo de la formación cuáles son las diez herramientas que utiliza para propósitos instructivos.
Estos días se pone en marcha la tercera edición de esta popular consulta, y a fecha de hoy los resultados son los siguientes:

Twitter - Microblogging tool
Delicious - Social bookmarking tool
Google Reader - RSS/Feed reader
Slideshare - Hosting presentations
Wordpress - Blogging tool
Google Search - Web search tool
You Tube - Video hosting/ saring site
Google Docs - Web-based documents
PowerPoint - Presentation software
Skype - Instant messaging/VoIP

Siempre es interesante ver qué herramientas utilizan otros profesionales, y todos esos datos están accesibles desde la página web. Pero lo que sin duda es más interesante es observar las tendencias que se están produciendo en estos años. Si el año pasado eran Delicious, Firefox y Google Reader los tres primeros de la lista, este año observamos la irrupción de Twitter, el servicio de microblog, hasta el primer puesto.

Otras conclusiones interesantes son las siguientes:

Las herramientas y aplicaciones libres siguen siendo las favoritas de los formadores.
El software entendido como servicio, a través de aplicaciones que se lanzan desde un servidor, sigue siendo prioritario.
Las aplicaciones con un componente más claramente social (You Tube, Slideshare) van ganando posiciones entre los formadores.

Jumpcut: malos tiempos para el vídeo 2.0

2009-05-22T14:02:00.003+02:00

Primero fue Eyspot, en octubre de 2008, y ahora es Jumpcut, el editor de vídeo online de Yahoo, el que se ve obligado a cerrar. La crisis llega también a las aplicaciones 2.0, y parece que las aplicaciones relacionadas con el vídeo 2.0 son las que más están acusando estos malos tiempos.

Ya nos advertía Jim Kaskade, en el blog de Maertin Varsavsky que Eyespot podía ser el primero de una larga lista de aplicaciones menores en cerrar sus servicios. Y si las relacionadas con el vídeo son las primeras en caer, es porque el tema del vídeo es caro de ofrecer.

Sin embargo, estamos de acuerdo con Pisani cuando dice que los problemas de Internet vienen de su propio crecimiento:

los "rich media" como el vídeo y muy pronto el 3D, el contenido generado por los internautas, base de la Web 2.0; las redes sociales en las que pasamos cada vez más tiempo y, sobre todo, el acceso móvil a la red que multiplica las conexiones y plantea problemas técnicos propios que requieren tecnologías diferentes.

Pero esperemos también que no sean sólo las empresas más grandes del mundo las que aguanten la crisis

La comunidad de Wikipedia vota a favor de Creative Commons

2009-05-22T12:05:00.002+02:00

La Fundación Wikimedia, que opera algunos de los proyectos colaborativos más grandes en el mundo, incluyendo Wikipedia, ha venido publicándose hasta la actualidad con Licencia de documentación libre GNU.

Recientemente ha organizado, entre el 12 de Abril y el 3 de Mayo, una votación para estudiar la posibilidad de migrar esta licencia a Creative Commons Reconocimiento - CompartirIgual (CC by-sa).

El 75% de la comunidad de Wikipedia ha votado a favor de aceptar la licencia CC by-sa. Los resultados ofrecidos por la propia Fundación son los siguientes:

Licensing Update Poll Result
Total votes cast and certified	17462
“Yes, I am in favor of this change”	13242	75.8%
“No, I am opposed to this change”	1829	10.5%
“I do not have an opinion on this change”	2391	13.7%

If “no opinion” votes are not included, the Yes/No percentage becomes 87.9%/12.1% (15071 votes).

Esta licencia de Creative Commons Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa) permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

Entiende Wikipedia que esta migración puede ser un gran impulso para el movimiento de la cultura libre. Nos alegramos por ello. Esta licencia se utilizará junto a la anterior, y todavía está a expensas de su aceptación definitiva por la propia Fundación Wikimedia.

Herramientas para evitar la copia

2009-05-15T13:47:00.005+02:00

Nunca como ahora hemos tenido alumnos y profesores tantas herramientas en la Red para poder ser creadores activos de conocimiento, para crear el significado de nuestro propio aprendizaje.

Pero la creación de contenidos está reñida con el plagio. La actitud de la Web 2.0 pasa por el remix, por la reutilización de contenidos, pero siempre citando la procedencia. Promoviendo una actitud ética y de respeto hacia el trabajo ajeno. Aprendiendo de los demás y con los demás, no haciendo pasar por propio lo que no lo es.

Porque no es suficiente con cortar y pegar información de la Wikipedia y añadir un par de fuentes más, hasta ahora utilizábamos herramientas anti plagio como Copyscape, herramienta de búsqueda para encontrar materiales duplicados (y copiados) en la Red. La limitación de esta herramienta es que el material a escanear debe estra publicado en Internet.

Approbo nos permite complementar esta herramienta, ya que nos facilita la labor de comparar cualquier archivo que tengamos en nuestro ordenador con aquellos coincidentes que se encuentren en internet, indicando además el grado de similitud entre el original a comparar y los distintos resultados.

Approbo es una aplicación completamente gratuita, elaborada por la empresa catalana Symmetric y financiado por la Fundación Citilab. Los archivos aceptados en la aplicación son: pdf, html, odt, xml,txt, rtf, doc,docx, xls, xlsx.

Nosotros lo hemos probado hace un momento con resultados altamente satisfactorios.

Entrevista a George Siemens

2009-04-28T17:45:00.005+02:00

En el último número de la revista eLearn Magazine, Lisa Neal Gualtieri, editora jefe de la revista, realiza una pequeña entrevista a George Siemens, profesor de la Universidad de Manitoba, Canadá, y autor del libro Knowing Knowledge.

En cinco preguntas, reflexiona sobre la influencia de Internet en los sistemas educativos y las nuevas competencias para el aprendizaje en la era digital

Tecnologías emergentes para el aprendizaje

2009-04-28T17:21:00.003+02:00

George Siemens y Peter Tittenberger, profesores de la Universidad de Manitoba (Canadá) , han presentado un pequeño librito destinado a aquellos profesores, fundamentalmente universitarios, interesados en innovar con tecnología en la enseñanza y el aprendizaje: Handbook of Emerging Technologies for Learning.

Editado en Marzo de este mismo año, este manual de acceso libre y gratuito presenta de manera sencila sus ideas acerca del aprendizaje, su concepción de la utilización de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje, además de atreverse con el mundo de la investigación. Sólo 65 páginas que deben ser leídas.

Pueden discutirse estas ideas y estos conceptos en la wiki que los propios autores mantienen sobre el libro.

Impacto de las innovaciones 2.0 en la educación y la formación en Europa

2009-04-28T16:51:00.005+02:00

La Comisión Europea, a través de su Joint Research Centre (Investigación al servicio de la sociedad) ha publicado un interesante informe con el significativo título de "Review of Learning 2.0 Practices: Study on the Impact of Web 2.0 Innovations on Education and Training in Europe", firmado por Christine Redecker.

Me gustan sus dos primeros capítulos. El primero de ellos sobre los cambios en los sistemas educativos y formativos, y el segundo, intentando abordar un marco conceptual para el aprendizaje en la era digital.

Estimable y recomendable

Mapa de consumo de vídeo

2009-03-27T11:41:00.006+01:00

El Council for Research Excellence ha publicado un estupendo y novedoso estudio acreca del uso de medios, uno de los más completos e innovadores que conozco. Su obetivo es elaborar un mapa del consumo de vídeo en Estados Unidos, con una muestra de 350 participantes.

La primera conclusión es que la TV sigue acaparando el mercado de consumo de vídeo de manera dominante.

Otras conclusiones importantes que destacan los autores del estudio son las siguientes:

Contrary to some recent popular media coverage suggesting that more Americans are rediscovering "free TV" via the Internet, computer video tends to be quite small with an average time of just two minutes (a little more than 0.5 percent) a day.
Despite the proliferation of computers, video-capable mobile phones and similar devices, TV in the home still commands the greatest amount of viewing, even among those ages 18-24. Thus, in the eyes of the researchers, this appears to dispute a common belief that Internet video and mobile phone video exposure among that group (and the next one up, age 25-34) were significant in 2008.
Even in major metropolitan areas where commute times can be long and drive-time radio remains popular, computer use has replaced radio as the No. 2 media activity. Radio is now No. 3 and print media fourth.
TV users were exposed to, on average, 72 minutes per day of TV ads and promos — again dispelling a commonly held belief that modern consumers are channel-hopping or otherwise avoiding most of the advertising in the programming they view.
Early DVR owners spent much more time with DVR playback than newer DVR owners. At the same time, DVR playback was even more likely than live TV to be the sole medium.
"Environmental" exposure outside the home, while still relatively small at just 2.8 percent of total video consumption today, could nearly double during the next few years. Currently, measurement of these screens is only just beginning with programs such as Nielsen On-Location Media and Nielsen Online, though they may be given more importance soon given their growing and strategic advertising role.

Second Life como Entorno Virtual de Aprendizaje.

2009-03-05T04:50:00.003+01:00

El pasado 19 de febrero tuve la ocasión de participar en un interesante coloquio en Second Life organizado por UniHispana. El tema, de rabiosa actualidad. Second Life como un Entorno Virtual de Aprendizaje. Se trata de buscar entre todos el papel que SL puede jugar en un entorno de formación digital.
La conferencia inaugural, de gran nivel, fue realizada por António Reis, presidente de Graal.

Aquí os dejo el enlace al vídeo con la conferencia del Dr. Reis.
Se encuentra en su plataforma Moodle. Es necesario registrarse para acceder a la información.

Doctorado en Iquique

2009-03-05T01:02:00.003+01:00

Estamos en la Universidad Arturo Prat de Iquique, en Chile, en un curso de doctorado de la Universidad del País Vasco:: Euskal Herriko Unibertsitatea. Muchos alumnos y alumnas interesados en la innovación educativa. Nosotros aportaremos nuestro granito de arena a este interés trabajando las aplicaciones educativas y posibilidades de investigación en la web 2.0

Universidad Arturo Prat

La vida sin gmail

2009-02-24T12:55:00.009+01:00

Es sin duda la noticia del día. Llevamos desde cerca de las 10 de la mañana sin acceso a nuestro gestor de correo. O tarda mucho en cargar, o nos da un mensaje como éste:

Y de pronto nos encontramos perdidos. ¿Cómo es posible?. Si yo lo utilizo hasta de disco duro!! Necesito leer mis correos de estas últimas tres horas!!. Las aplicaciones como gmail se imponen gracias a la confianza que los usuarios depositamos en ellas. Y este tipo de desastres nos hacen dudar. De cualquier forma, me resisto a volver al lápiz y al papel, aunque no puedo dejar de pensar qué sería ahora mi vida, personal y profesional, sin gmail. Tendría que volver a reinventarla.

Pero como siempre, nos estamos solos. El foro de Gmail da poca información de lo que pasa, pero en Genbeta, ver "gmail caido" además de informarnos (mejor que el foro de gmail) del problema, ya nos proponen soluciones:

"Pero atención, que no cunda el pánico, el problema parece estar solamente en la interfaz web de acceso. Por ello, los correos se siguen recibiendo y para la mayoría de usuarios existe una manera alternativa de consultar el correo. Se trata de utiliza la interfaz IMAP o POP para leerlo desde un cliente de escritorio." (Gmail caido. El pánico recorre la red.)

Me interesan, sin embargo, los comentarios de los ususarios. Y una buena representación la tenéis en la web de Pau Llop. Da qué pensar, sin duda.

Weblearner en Second Life

2009-02-18T23:12:00.005+01:00

Aunque escribiremos más sobre ello, nos hemos comenzado a preocupar en serio por el aprendizaje en los mundos virtuales y, ni cortos ni perezosos, hemos abierto un aula en Second Life.

Como se aprecia en la imagen, un grupo de investigación de la Universidad de Sevilla (Grupo de Tecnología Educativa) dirigido por Julio Cabero y el Grupo de Investigación Weblearner, de la Universidad del País Vasco, con la ayuda del Ministerio de Ciencia e Innovación, nos hemos puesto a trabajar en un proyecto de investigación sobre el aprendizaje de los alumnos universitarios en mundos virtuales en 3D.

El aula ya está operativa, el planteamiento metodológico preparado, y en breve comenzaremos la experiencia. Ya os iremos contando.

De momento, podéis encontrar en eduvlog los mejores vídeos de aprendizaje de Second Life con esta misma etiqueta. Ya son parte de nuestro trabajo.

Vuelta a empezar

2009-02-18T23:03:00.003+01:00

Después de un serio problema con nuestro blog, estamos aquí de nuevo.
Hemos recuperado el archivo y seguimos trabajando, siempre en la línea de la innovación educativa basada en la teleformación, el elearning2 y la web 2.0

Perdón a todos por las molestias ocasionadas.
Gracias

Diccionario para profesores necesitados de las TIC y el e-learning

2009-02-10T09:29:00.002+01:00

El siguiente diccionario tiene su versión más actualizada en la bitácora Palazio.org.

Para ayudarte a comprender mejor el campo de la teleformación o e-learning, indagando en los significados de los términos más usuales utilizados en él por los expertos en aprendizaje, tecnologías de la información y gestión del conocimiento, el profesor Gorka J. Palazio, habitual eduvlogger de Eduvlog.org, ha desarrollado este diccionario de términos con licencia CC 3.0 (by-nc-shlk). Si ves que falta algún vocablo importante, puedes enviarme un email sugeriéndome el término en cuestión para que sea añadido al diccionario. Al final de cada entrada, aparecen los términos utilizados en inglés y lengua vasconavarra de cada vocablo (inglés y euskara). Si alguien quisiera enlazar un término directamente desde su página web sólo tiene que añadir #nombredelapalabra al final del enlace (siempre todo en minúsculas, salvo en las siglas que se mantienen); con ello el hiperenlace apuntará directamente a la palabra escogida. Si la palabra es compuesta, ésta debiera ir unida totalmente; si el vocablo tiene acento, el tilde debiera quitarse.

agregador: lector de feeds o flujos de información. English: feed. Euskara: infojarioa.

ancho de banda: capacidad que tiene un canal de comunicación de llevar información; el ADSL y el cable permiten un ancho de banda suficiente para poder experimentar sin retrasos la experiencia docente por la Red de redes. English: bandwidth. Euskara: banda zabalera.

aplicación: programa de software que sirve para realizar tareas específicas como procesar textos, gestionar una base de datos, etc; en oposición a software de sistemas, los cuales realizan tareas para las operaciones que realizan los ordenadores con sus sistemas operativos (DOS, Linux…). English: application. Euskara: aplikazioa.

Application Service Provider (ASP): Proveedor de Servicios de Aplicaciones; organización que hospeda aplicaciones de software en sus propios servidores para dar un servicio a otras organizaciones o instituciones. Los usuarios que contratan los servicios ASP acceden a la aplicación por vía privada o por Internet. Estos proveedores también se denominan en inglés "commercial service provider." en el campo del e-learning; estas empresas son conocidas también como LSPs, o Learning Service Providers (Proveedores de Servicios de Teleaprendizaje). English: ASP. Euskara: ASP

Aprendizaje Avanzado Distribuido (AAD): iniciativa tomada por el Departamento de Defensa de EEUU para crear un estándar de desarrollo tecnológico que promueva la interoperabilidad entre los cursos de teleformación por Internet; en ese marco de desarrollo cobra vital importancia los objetos de aprendizaje reusables. English: Advanced Distributed Learning (ADL). Euskara: Ikaskuntza Aurreratu Partekatua.

arquitectura: diseño y estructura de componentes en sistemas de información, digitales o informáticos. Inglés: architecture. Euskara: arkitektura.

autoría: producción de contenido de aprendizaje por medio de programas o sistemas de gestión del contenido formativo. English: authoring. Euskara: egiletza.

blogosfera: comunidad de bitácoras que surge de la utilización de hiperenlaces y trackbacks entre los usuarios. English: blogsphera. Euskara: blogosfera.

bloguear: redactar un weblog o bitácora. English: to blog. Euskara: blogeatu.

cargar: enviar o poner archivos en un servidor. English: upload. Euskara: kargatu.

cliente FTP: programa que permite cargar y descargar archivos en y desde un servidor web. El protocolo que utiliza el programa es el FTP (Protocolo para Transferir Archivos, File Transfer Protocol) English: FTP client. Euskara: FTP programa.

copyright: definición de los derechos de contenido de una publicación al igual que la definición de los derechos de copia del código que se utiliza en una aplicación informática. Se suele especificar en un disclaimer o artículo en el que se dice cuál es la responsabilidad del editor o proveedor de la información y del código informático. English: copyright. Euskara: copyright, kopiatzeko eskubideak.

CSS: hojas de estilo en cascada. Se trata de las hojas de estilo que sirven para establecer la presentación del código en XHTML o HTML que lleva el contenido web. English: CSS (Cascading Style Sheets). Euskara: CSS.

Dublin Core: el nombre de Dublin Core proviene de un encuentro realizado en la ciudad de Dublin, en el estado de Ohio (EEBB) en 1995. Se trata de una iniciativa que es conocida con el nombre de “Dublin Core Metadata Initiative”. Dublin Core se estableció como una organización dedicada a promover la adopción universal de estándares de metadatos interaoperables y a desarrollar vocabularios espacializados de metadatos con el fin de describir recursos que hagan posible el acceso de los sistemas a la información lo más inteligentemente posible. Todos aquellos metadatos que cumplen el estándar Dublin Core llevan las iniciales DC. Como ejemplo de metadatos DC tenemos las siguientes propiedades: título, autor, descripción, tema, editor, tipo de recurso, fecha de publicación, idioma, formato, documentos relacionados y derechos de autor, entre otros más. English: Dublin Core. Euskara: Dublin Core.

edublog: bitácora o weblog que es utilizado como herramienta en el ámbito educativo. Las primeras granjas de edublogs nacieron en universidades como el MIT y Warwick. English: edublog. Euskara: ikasbitakora.

enlace permanente: término usado en el campo de los weblogs. Las páginas de aplicaciones de bitácoras suelen ser dinámicas, es decir, se generan las vistas cuando el usuario accede a ellas, por lo que se hace necesario establecer enlaces permanentes por medio de direcciones o URLs que puedan ser referenciadas. English: permalink. Euskara: lotura iraunkorra.

entrada: artículo que lleva un título, el enlace permanente, autor, fecha de publicación y un generalmente breve contenido que hace de entrada al artículo completo. English: post. Euskara: sarrera.

evaluación: valoración del proceso de aprendizaje para determinar qué se conoce ya (pre-evaluación) o qué ha sido conocido (post-evaluación). English: assessment. Euskara: ebaluazio.

FTP: protocolo de transferencia de archivos a servidores web. Sistema que se implementa por medio de programas clientes de FTP. English: FTP. Euskara: FTP.

Learning Service Provider (LSP): Proveedor de Servicios de Aprendizaje. Otra forma de nombrar a las organizaciones o empresas que proveen servicios de formación externamente. English: LSP. Euskara: LSP

lector de feeds: lector de noticias, es decir, programa que capta la información creada en otras páginas web para mostrarla resumidamente. Pueden ejecutarse en local o en el servidor. English: feedreader. Euskara: infojario irakurlea.

lista de enlaces: acumulación de enlaces por categoría dentro de una lista. También se conoce por la denominación inglesa de blogroll. English: blogroll. Euskara: esteka zerrenda.

nanopublicación: término que se utiliza en el campo de las bitácoras para significar la contraposición de la publicación simple, sencilla y potente de las bitácoras frente a los medios utilizados por las grandes empresas de publicación en la Red y fuera de ella. Es la referencia a la publicicación pequeña, sea unipersonal o grupal, frente a la publicación con grandes inversiones de dinero. English: nanopublishing, nanopublication. Euskara: nanoargitaratzea.

panel de administración: páginas web que sirven para los autores web de interfaz interno o backend de las aplicaciones de publicación en la Red. English: administration panel. Euskara: adminitraziorako panela.

ping: señal enviada desde un servidor web a otro para informar de una creación actualización de contenido. English: ping. Euskara: ping.

plugin: conector o programa que añade una funcionalidad a los navegadores web o aplicaciones informáticas. English: plugin. Euskara: plugin.

retroacceso : es una función avanzada de un enlace que sirve para que el autor de una bitácora tenga notificación de la referencia hecha por otro blogger a su artículo. Con el retroacceso o trackback, las actualizaciones de los artículos también pueden quedar referenciadas y se crean así redes de contenido más semántico y rico. English: trackback. Euskara: trackback.

servidor: ordenador conectado a Internet permanentemente, que aloja los sitios web donde se colocan o cargan los archivos de los usuarios. Se puede utilizar más de un servidor para alojar los archivos de las páginas web. English: server. Euskara: zerbitzari.

SFTP: protocolo de transferencia de archivos por el protocolo FTP en modo seguro. English: SFTP (Secure File Transfer Protocol). Euskara: SFTP.

SQL: lenguaje creado por IBM para el acceso a la información en una base de datos y poder así gestionar entradas, borrarlas, ponerlas al día, etc. Las bases de datos SQL son más robustas y fiables que las bases de datos del campo de la ofimática. English: SQL. Euskara: SQL.

T1: canal de alta velocidad para la transmisión digital de datos. Habitual en centros universitarios y con capacidad para videoconferencia gracias a sus 24 canales de voz. English: T1. Euskara: T1.

teleaprendizaje asíncrono: aprendizaje que se puede llevar a cabo en cualquier momento, sin necesidad de horarios predeterminados; en la enseñanza asíncrona, el alumno suele tener la posibilidad de determinar su propio tiempo o nivel de progresión dentro de ciertos parámetros. English: asynchronous learning. Euskara: ikaskuntza asinkrono.

texto de enlace: palabra o palabras subrayadas o de color distinto a las demás y que sirven para que el usuario pueda seguir un enlace haciendo clic en ellas. English: linktext. Euskara: esteka-testua.

vblogger: vídeo-blogger o persona que realiza una bitácora basando su labor en la grabación y subida de archivos de vídeo para mostrarlos en su weblog. English: vblogger, vidblogger, vlogger, vogger. Euskara: bideoblogger, bideoblogari, vlogger.

webquest: actividad creada por Bernie Dodge en 1995; es utilizada en la enseñanza y tiene su fundamento en la recogida de información en Internet por parte de los estudiantes. Según el californiano Bernie Dodge la webquest es una actividad que se basa en la indagación y la interacción entre los estudiantes, produciéndose esto gracias a los recursos que pone el profesor en Internet y que opcionalmente pueden ser enriquecidos con videoconferencia. Las partes de la webquest son:

* Introducción
* Tareas
* Proceso
* Evaluación
* Conclusión
* Página web del profesor

Normalmente, los estudiantes realizan las webquest en grupo, teniendo cada alumno un rol o área específica para indagar. Las webquest se suelen llevar a cabo en escenarios de juegos de roles, en donde los estudiantes toman el papel de investigadores profesionales o personajes históricos. English: webquest. Euskara: webquest.

wiki: tecnología especialmente diseñada para la publicación colectiva y abierta en la que el trabajo colaborativo se lleva a cabo por medio del propio interfaz web y enlaces de palabras. Uno de los ejemplos que ha logrado el éxito es la Enciclopedia libre Wikipedia. English: wiki. Euskara: wiki.

XML: metalenguaje para crear lenguajes que tienen como característica principal la separación entre el contenido y la presentación de los datos. El XML es en cierta forma un método de etiquetado para guardar datos. Por ejemplo, los sistemas RSS de sindicación utilizan XML. English: XML (Extensible Markup Language). Euskara: XML.

Concepciones erróneas sobre Linux

2008-12-14T11:22:00.000+01:00

El proyecto Helios, es un proyecto norteamericano que intenta poner en manos de los niños más desfavoracidos un ordenador. El pecado es, al parecer, que ese ordenador tiene un sistema operativo Linux.

Y es ciertamente sorprendente que aún existan concepciones acerca de Linux como la que nos muestra la conversación, con casi 700 comentarios, que recoge el Blog de Helios, donde nos cuenta una parte del email que una profesora les ha enviado, después de confiscar a un niño los CD’s de Linux y de advertirle que “no existe el software libre”.

Que el desconocimiento por parte de ducadores llegue a estos extremos dice muy poco del sistema educativo, y de la imporetancia que todavía hoy se le concede a la alfabetización digital. Y si la ignorancia es peligrosa, aún lo es más la actitud de algunos profesores con respecto a sistemas operativos que no sean Windows.

Os invito a escribir vuestra opinión sobre este asunto en el Blog de Helios.

Fotos del III Congreso Internacional de Software y Libre y Web 2.0

2008-12-10T11:28:00.000+01:00

Me ha parecido buena idea utilizar http://www.slideflickr.com para hacer una presentación de las fotos del III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 celebrado en la Universidad del País Vasco en noviembre de este mismo año.

Que las disfrutéis.

La emergencia de una nueva manera de narrar y trabajar con la Web 2.0

2008-12-10T11:27:00.000+01:00

Narración Web 2.0 Ese es el título del más que estimable trabajo que Bryan Alexander (Director of Research at the National Institute for Technology and Liberal Education ::NITLE) Y Alan Levine (Vice President, Community, and Chief Technology Officer for the New Media Consortium :: NMC) en el número de noviembre-diciembre de 2008 de EDUCAUSE review.

La integración de las tecnologías Web 2.0 en la educación necesita también de la construcción de un discurso pedagógico. Conceptualizar el aprendizaje, lo que denominamos eLearning 2, como centrado en el usuario que aprende, entendiendo el proceso de aprendizaje de manera más social personal y flexible necesita también de reflexión teórica.

Y desde este punto de vista puede ser leído este artículo, que se centra en los dos tópicos del título: 1) la Web 2.0 y 2) la nueva manera de narrar propia de esta web. Especial relevancia tienen para nosotros las reflexiones relacionadas con ese primer apartado.

En opinión de estos autores, creo que ampliamente compartida, tres carcaterísticas principales sobresalen en esta tecnología. Características relacionadas con esta nueva forma de narración que podríamos fácilmente extrapolar al aprendizaje:

Los microcontenidos. Los autores se vuelven creadores de pequeñas piezas de contenido. cada una de estas piezas trata una idea o concepto básico. Son piezas son pensadas para ser reutilizadas de múltiples maneras y en en diferentes sitios.

El software social. Esta es la segunda pieza esencial de esta tecnología. Las plataformas y aplicaciones Web 2.0 tienden a organizarse más alrededor de las personas que de las concepciones clásicas de los contenidos y las taxonomías. Se construyen pensando en combinar microcontenidos de diferentes usuarios en una red de personas que mantienen un mismo interés.

No es difícil ver las posibilidades de la combinación de estas dos características. Conversaciones que ocurren a través de múltiples sitios y con múltiples conexiones entre ellos. Lo que podríamos lamra la discusión distribuida, que permite muchos y diferentes puntos de entrada tanto a simples lectores como a diferentes autores. Y este escenario abre una nueva manera de narrar, de contar, de aprender y de enseñar.

La facilidad de descubrimiento y de navegación. O, como hemos encontrado en el texto, “findability“. La utilización de buscadores que nos permiten a través de unas pocas palabras clave (tags) encontrar microcontenidos relacionados con los nuestros.

Si unimos las virtudes de los marcadores sociales a la existencia de contenido con licencia para poder ser utilizado, como Creative Commons, el proceso de construcción de nuevo conocimiento puede verse facilitado.

Son buenas reflexiones que nos ayudan a configurar el nuevo escenario que nos permita integrar las tecnologías Web 2.0 en los procesos de enseñanza-aprendizaje

10 razones para que el Ministerio de Cultura se recicle.

2008-12-08T11:30:00.000+01:00

Los tiempos no cambian en valde. Tal como sucedió en la revolución industrial, también ahora ha cambido la manera en que el conocimiento, y con él la cultura, se crea, se distribuye, se gestiona y se consume. Nuevos soportes, nuevas tendencias, y sobte todo nuevas actitudes de los usuarios con respecto a la utilización, consumo y creación en soporte digital.

No es esta página defensora de la piratería, pero tampoco podemos defender que el Ministerio de Cultura se convierta en portavoz de intereses privados que buscan su exclusivo beneficio. Y algo de esto ha hecho, queremos creer que por precipitación y falta de reflejos, en la última de las campañas de publicidad que ha lanzado: si eres legal, eres legal.

Y ese es el motivo que ha llevado a la Asociación de Internautas a solicitar a dicho Ministerio a que cese esa campaña, porque “difunden temerariamente afirmaciones carentes de toda base legal, con el exclusivo propósito de re-educar la opinión pública bajo unas directrices marcadas por exclusivamente por los intereses económicos, privados, de un sector claramente definido y, utilizando para ello, argumentos incompatibles con el derecho interno español y el derecho comunitario vigente.”

Una de las partes más controvertidas de esa campaña antipiratería son “las 10 mentiras más difundidas sobre sobre la propiedad intelectual” que recoge el Ministerio de Cultura. Estas diez razones han sido contestadas una por una en una carta enviada por la Asociación de Internautas a cesar Antonio de Molina, titular del Ministerio de Cultura. Puede encontrarse el contenido íntegro de la carta en esta dirección de la Asociación de Internautas.

En buena medida, además, dicha carta recoge el antidecálogo que hace unos días publicó el diario El Pais, refutando esas 10 razones. 10 Razones para que el Ministerio de Cultura se recicle.

Mentes ardiendo. Educación abierta, la larga cola y aprendizaje 2.0

2008-12-02T11:36:00.000+01:00

Mentes ardiendo. Minds on fire. Es una bonita metáfora la que nos proponen John Seely Brown y Richard P. Adler en un interesante trabajo publicado en EDUCAUSE Review.

Entienden estos autortes que estamos en condiciones de generar la “tormenta perfecta” de oportunidad para aplicar el aprendizaje 2.0. Aprendizaje basado, sobre todo, en el aprendizaje social. A este respecto, repasan también algunos experimentos llevados a cabo en Second Life, destacando los siguientes:

Terra incógnita. Proyecto de la “University of Southern Queensland (Australia)”, nota 10
CyberOne: Law in the Court of Public Opinion. Proyecto desarrollado por ”Harvard Law School and Harvard Extension School”. Otoño 2006
Digital StudyHall (DSH), diseñado para promover y mejorar la educcaión de los estudiantes de zonas rurales y suburbios urbanos en India.

El siguiente paso hacia el aprendizaje 2.0 será añadir y crear comunidad al contenido educativo. Esto es, aprender con la experiencia personal a través de e-Ciencia y e-Humanidades. Una aportación más al paso de la Web 2.0 al aprendizaje 2.0