E-Learning: terminología confusa, lagunas en la investigación y cambios

Muy interesante el artículo que las profesoras Sarah Guri-Rosenblit y Begoña Gros editan en el último número de The Journal of Distance Education / Revue de l'Éducation â Distance (V. 25,1, 2011)

Las autoras ponen en cuestión determinadas asunciones acerca del e-learning, y centran su atención en cuatro aspectos fundamentales:

• La construcción de un marco conceptual claro y coherente sobre la investigación en e-learning se ve dificultada por la utilización de múltiples términos que se utilizan para describir la utilización de las tecnologías en contextos de enseñanza aprendizaje.
• Discusión de que los alumnos se hayan transformado por la utilización de las tecnologías en aprendices autónomos, acompañada esta idea de una interesante reflexión acerca de potenciar la formación de profesores.
• Detallan importantes lagunas en la investigación en e-learning.
• Señalan los cambios inherentes a este tipo de formación en cuestiones clave, como la relación costo-beneficio, o el impacto potencial en la superación de la brecha digital.

Por si fuere poco, añaden una interesante bibliografía.

Fuente: Tony Bates: Some basic assumptions about e-learning challenged.